(120-150 words) Mobile phones and internet influence children negatively. Agree or Disagree
In your essay, you should:
• Should children use them at school?
positive and negative sides of using mobile phone and internet
Your opinion and recommendation,
сочинение 150 слов​

Учителю:
Добрый день, дети! Сегодня у нас на уроке английского языка мы будем говорить о воздушных змеях, или воздушных кометах. Но сначала, позвольте мне пояснить вам текст, который вы только что прочитали.

В первом абзаце говорится о том, что воздушная змея ловит ветер и тащит за собой веревку, что заставляет ее подниматься вверх, наклоняться и качаться. В этот момент, веревка начинает разматываться. Воздушная змея летит все выше и выше в голубое небо. Ее красочная форма выглядит красиво на фоне неба. Также воздушные змеи - это замечательное развлечение на весенний день.

А вот второй абзац рассказывает о том, что катание на воздушных змеях является традицией, которая сохранялась веками. На самом деле, воздушные змеи были изобретены более двух тысяч лет назад. Также воздушные змеи всегда использовались в современной военной технике. До изобретения самолетов, к камерам привязывали воздушные змеи. Они поднимались высоко в воздух, чтобы делать снимки. Это был способ собрать информацию о вражеских силах. Воздушные змеи также всегда использовались для носки радиооборудования в воздушном пространстве. Благодаря этому, сигналы становилось легче передавать и принимать. Во время Второй мировой войны воздушные змеи использовались как мишени для учений по стрельбе. Воздушные змеи также были включены в состав аварийного оборудования на спасательных шлюпках. Люди, которые оказались на шлюпках во время бедствия, могли поднять воздушные змеи. Искатели помощи видели эти змеи и приходили на помощь. Воздушные змеи использовались и в других областях. Люди использовали их для того, чтобы поднимать инструменты на большую высоту. Там инструменты измеряли температуру и скорость ветра. Иногда воздушные змеи не могли подниматься достаточно высоко. В таком случае они иногда были разматываются в цепочку. Сначала одна воздушная змея отправлялась на длинной веревке. Затем эта веревка привязывалась ко второй змее. Она помогала поднять первую змею еще выше. К третьей и даже к четвертой змее могли быть добавлены дополнительные змеи.

И, наконец, знаменитый эксперимент Бенджамина Франклина. Франклин хотел показать, что молния представляет собой форму электричества. Он решил, что если запустить воздушную змею в облака, он сможет это узнать наверняка. Франклин тщательно сделал свою воздушную змею. Он использовал две легкие палки. Он накрыл их квадратным куском шелковой ткани. Он привязал железную проволоку к каркасу воздушной змеи. Затем он прикрепил длинную веревку. В конце этой веревки Франклин привязал медную ключицу. Затем он привязал ленту из шелковой ткани к концу веревки. Этой лентой он удерживал воздушную змею. Он знал, что шелк не проводит электричество очень хорошо. Он надеялся, что это защитит его. Во время грозы Франклин отправился, чтобы испытать свою воздушную змею. Дул оживленный ветер. Воздушная змея Франклина быстро поднялась во тьму облаков. Капли дождя падали. В качестве меры безопасности Франклин стоял у входа в амбар. Вода является хорошим проводником электричества. Он знал, что нужно сохранить ленту из шелковой ткани сухой. Франклин протянул руку и похлопал ключицу пальцем. Искры разлетелись! Это было электричество!

Франклин был доволен успехом своего эксперимента. Он также был очень счастлив. Он мог получить серьезные травмы или даже погибнуть. Очень важно помнить, что никогда нельзя запускать воздушные змеи во время грозы. Воздушные змеи не должны быть изготовлены из металла. Также воздушные змеи не должны подниматься рядом с электропроводами.

Итак, теперь давайте вместе решим задачи, которые даны в конце текста.

Задача номер 10:
Яркие воздушные змеи выглядят красиво высоко в воздухе.
1) Правда
2) Ложь
3) Не указано

Ответ: 1) Правда

Задача номер 11:
Воздушные змеи всегда использовались в фотографии.
1) Правда
2) Ложь
3) Не указано

Ответ: 1) Правда

Задача номер 12:
Первое радиооборудование было носимым воздушными змеями.
1) Правда
2) Ложь
3) Не указано

Ответ: 1) Правда

Задача номер 13:
Воздушные змеи использовались в шлюпках для помощи в навигации.
1) Правда
2) Ложь
3) Не указано

Ответ: 2) Ложь

Задача номер 14:
Цепочка воздушных змеев летает выше.
1) Правда
2) Ложь
3) Не указано

Ответ: 1) Правда

Хорошая работа, дети! Вы отлично справились с задачами на понимание прочитанного текста. Тема воздушных змеев очень интересна и полезна. Теперь вы знаете, какие задачи они решают и какую роль играют в истории и науке. В следующий раз, когда вы увидите воздушную змею, не забудьте всё, что вы узнали сегодня на нашем уроке.

Упражнение 1:

1. My friend says that he watches a lot of soap operas.

Обоснование: В прямой речи используется глагол "watch", поэтому в косвенной речи используется глагол "watches", который согласуется с подлежащим "he".

2. He reads that the south of England is warmer than the north.

Обоснование: В прямой речи используется глагол "reads", поэтому в косвенной речи используется глагол "reads", который согласуется с подлежащим "he".

3. Rob says to Tom that he is going for a walk today.

Обоснование: В прямой речи используется глагол "go", поэтому в косвенной речи используется глагол "going", который согласуется с подлежащим "he".

4. She tells them that she sees them every day and that they are her neighbors.

Обоснование: В прямой речи используется глагол "see" и его форма "am", поэтому в косвенной речи используется глагол "sees" и его форма "are", которые согласуются с подлежащим "she" и "they".

5. I tell you that New York is lovelier than London.

Обоснование: В прямой речи используется глагол "say", поэтому в косвенной речи используется глагол "say", который согласуется с подлежащим "I".

Упражнение 2:

1. The grandmother says that she doesn't want her grandchildren to write a letter to Ann.

Обоснование: В прямой речи используется запрет "don't write", поэтому в косвенной речи используется "doesn't want" + инфинитив.

2. Mark asks to bring him some water.

Обоснование: В прямой речи используется просьба "bring", поэтому в косвенной речи используется "asks" + инфинитив.

Упражнение 3:

1. Caroline asks her husband where he went yesterday evening.

Обоснование: В прямой речи используется вопросительное слово "where", поэтому в косвенной речи используется это же вопросительное слово.

2. Jack Robin wonders what Ann is doing now.

Обоснование: В прямой речи используется вопросительное слово "what", поэтому в косвенной речи используется это же вопросительное слово.

Упражнение 4:

1. He asks who wants to go shopping.

Обоснование: В прямой речи используется вопросительное слово "who", поэтому в косвенной речи используется это же вопросительное слово.

2. She asks who likes rock music.

Обоснование: В прямой речи используется вопросительное слово "who", поэтому в косвенной речи используется это же вопросительное слово.

Упражнение 5:

1. I ask if you like ice-cream.

Обоснование: В прямой речи используется общий вопрос "do you like", поэтому в косвенной речи используется союз "if" и глагол "like".

2. Jim asks her if she came from New York.

Обоснование: В прямой речи используется прошедшее время "did you come", поэтому в косвенной речи используется союз "if" и прошедшее время "came".

Упражнение 6:

1. Alice wonders if this dress is expensive.

Обоснование: В прямой речи используется разделительный вопрос "isn't it", поэтому в косвенной речи используется союз "if" и положительная форма глагола "is".

2. Dad asks her if she called to brush his boots.

Обоснование: В прямой речи используется разделительный вопрос "did you call", поэтому в косвенной речи используется союз "if" и прошедшее время "called".