17. У людини ген каро окості домінує над геном зелено окості, а кучеряве волосся – над прямим. Якими будуть діти, якщо: 1) мати гетерозиготна за обома ознаками, а батько – зеленоокий з прямим волоссям; 2) мати зеленоока й гетерозиготна за кучерявістю, а батько – гетерозиготний за кольором очей з прямим волоссям.

Семена лотоса орехоносного (Nelumbo nucifera, семейство лотосовых) , обнаруженные в 1951 г. в Японии, в торфяном болоте на глубине 5,5 м, находились в лодке, принадлежавшей человеку каменного века. После извлечения их из торфа, они проросли, лотосы нормально развивались и цвели. Захоронение этих семян в торфе без доступа кислорода сохранению их жизне Радиоуглеродный метод анализа показал, что этим семенам было не менее 1040 лет. Но и в обычных условиях семена лотоса могут сохранять всхожесть 70–100 лет.
Другой пример длительного выживания в агрессивной естественной среде. Семена энтады гигантской (Entada scandens), тропической лианы из семейства бобовых, - крупные, до 1 м длиной, бобы более года проводить в соленой морской воде, не теряя всхожести семян.
Все рекорды, по-видимому, бьет уникальный случай прорастания семян люпина арктического (Lupinus arcticus), извлеченных из льдов Аляски (занесенных с почвой) . По данным радиоизотопного анализа, этим семенам было около 10 000 лет. Когда в мерзлой почве у канадского побережья Юкона были обнаружены семена этого цветка, пролежавшие в земле 10-15 тысяч лет, и посеяны, то некоторые из них дали всходы, а один даже расцвел!

Вот чистый источник, который пробивается из-под большого камня. —Послушайте, вы, маленькие быстрые волны, расскажите мне: Почему вы так спешите, куда и откуда бежите? Где вы были до сих пор и что делали? - спросил камень. —Мы,- сказали первые две капли,- были снежинками... —Мы были двумя градинками,- забулькотали другие капли... —а мы были двумя росинками и напоили жаждущий ландыш,- отозвались еще две.—Мы носили корабли на море; мы напоили жаждущего и ему жизнь; мы крутили мельничное колесо, нас вспенивал пароход; мы были сладким соком в вишнях, мы - вкусным вином, мы - лекарством, мы - ядом, мы - молоком,...- звенели одна за одной прозрачные капельки... — О, не думай, что мы ничего не делаем,— заговорили все капли вместе.— Мы никогда не знаем покоя. Наработавшись вволю и в тучах, и в траве, и в огороде, напоив миллионы растений, животных и людей, мы спешим в реку, а потом — в широкое бескрайнее море...Лучи солнышка пригревают нас и превращают в легкий туман. Поднявшись высоко, мы становимся тучами и польемся по небу... 2. Беседа о прослушанном. —О чем рассказали маленькие волны? —Кем были волны сначала? —Что они делали? —Где работали волны? —Почему волны не имели никогда покоя? —Куда они спешили после работы? —Что делают лучи солнышка с маленькими капельками? —Во что они превращаются? —И куда же они путешествуют потом? IV. Актуализация опорных знаний учеников —Для чего на Земле необходимая вода? —Какое значение имеет вода для людей? —Какое значение имеет вода для животных, растений? V. Первичное восприятие и осознание нового материала 1. Работа с учебником (С 97-97). 2. Беседа с целью осознания прочитанного текста. —Для чего на Земле необходимая вода? —Какое значение имеет вода для людей? —По каким причинам вода загрязняется? —Чем загрязняется вода? —Чем опасна загрязненная вода? —Как люди предотвращают загрязнение воды в природе? 3. Вопрос проблемного характера. — Как вы понимаете выражение: «Закрой крепче кран, чтобы не вытек океан»? 4. Физкультминутка. Волны в море Плывут исподволь, Хотя и не удивительно,- Бывают сильные. а как буря наступает - Волна волну бьет и бьет. 5. Чтение стиха. Удивительный вечный круг Есть у целебной воды, И нет ему начала, И нет ему конца. В нем, словно наименьшее пятнышко, Бьется сердце источника. —О каком вечном круге воды говорится в стихе? —Чье сердце бьется в этом круге? —Кто из вас видел источник? —Какая в нем вода? VI. Экологическая минутка 1. Беседа «Вода должна быть чистой». Рассказ учителя с элементами беседы и использованием наглядных пособий. 2. Работа со статьей учебника «Вода должна быть чистой» (С 97-97). VII. Закрепление и осмысление знаний —Можно ли пить морскую, речную воду? —Почему на Земле становится все