и побыстрее ,
1. Сравните врожденные и приобретенные рефлексы человека. Найдите сходства и отличия между ними.

2. С какими явлениями природы связана смена сна и бодрствования? Охарактеризуйте фазы медленного и быстрого сна.

3. Какие виды памяти вы знаете? Составьте памятку для наилучшего запоминания текста, используя текст учебника.

Утворіть логічні пари

16. Установіть відповідність між органелами та структурами клітин та організмами, у яких вони трапляються.

1 - Д;

2 - Г; В;

3 - Г;

4 - А; В;

17. Установіть відповідність між органелами клітин еукаріотів та особливостями їхньої будови.

1 - Д;

2 - Г;

3 - В;

4 - А;

18. Установіть відповідність структур щодо певних органел клітин.

1 - Д;

2 - В;

3 - Б;

4 - А;

19. Установіть відповідність між особливостями будови оболонки клітини та організмами, яким вони притаманні.

1 - А;

2 - В;

3 - Г;

Завдання з вибором трьох правильних відповідей із трьох груп запропонованих варіантів відповідей

20. Охарактеризуйте будову та функції різних органел.

Клітинний центр - немембранна органелла; включає дві центріолі; трапляються у клітинах вищих  рослин;

Лізосоми - оточений однією мембраною; містять гідролітичні ферменти; трапляються у клітинах вищих рослин;

Мітохондрії - оточені двома мембранами; містяться лише в клітинах анаеробних організмів; трапляються у клітинах вищих  рослин; мають власні молекули ДНК;

21. Назвіть основні функції, притаманні органелам клітин еукаріотів.

Гранулярна (зерниста)  ендоплазматична сітка - синтез білків; синтез вуглеводів;

Лізосоми - перетравлення поживних речовин;

Мітохондрії - синтез АТФ;

22. Охарактеризуйте будову клітин різних організмів.

Бактерії - зовнішній шар оболонки клітини  – глікокалікс; до складу клітинної стінки входить муреїн; можуть утворювати псевдоподії; джгутики складаються з однієї  мікротрубочки;

Рослини - мають мітохондрії; мають клітинний центр;  клітини містять вакуолі з клітинним соком; до складу клітинної стінки входить целюлоза;

Тварини - мають мітохондрії; до складу клітинної стінки входить хітин; мають клітинний центр; джгутики складаються з однієї  мікротрубочки;

Запитання з відкритою відповіддю

23. Як відсутність ядра впливає на властивості клітини? Відповідь обґрунтуйте.

Клітина не зможе передавати свій генетичний матеріал дочірнім клітинам, а також синтезувати необхідні для її життя білкові молекули. Останнє призведе до її загибелі.

24. Чим можна пояснити, що деякі еукаріотичні клітини позбавлені ядра? Наведіть приклади таких клітин.

Це можна пояснити, наприклад, функціями, які ті виконують. До прикладу, еритроцити позбавлені ядра для того, щоб переносити більшу кількість кисню і вуглекислого газу.

25. Яке значення має вивчення каріотипів організмів для систематики? Відповідь обґрунтуйте.

Це значно розширює систематику, дозволяє виділяти нові види не тільки на основі зовнішньої подібності, а також дозволяє будувати гіпотези відносно родинних зв'язків у різних видів.

26. Що спільного та відмінного є між спадковим матеріалом клітин прокаріотів і еукаріотів?

В основі обидвох типів спадкового матеріалу лежать нуклеїнові кислоти, але в прокаріотів вони неорганізовані і зберігаються у вигляді молекули ДНК без будь якої оболонки, а у еукаріотів генетичний матеріал сконцентрований у хромосомах, що знаходяться в ядрі.

27. Які з органел еукаріотичної клітини беруть участь у синтезі органічних сполук?

Рибосоми, ендоплазматичний ретикулум, комплекс Гольджі та опосередковано - ядро.

В деревне, где жил мальчик, была только начальная школа и поэтому, чтобы продолжить учиться, ему пришлось уехать в райцентр. В одиннадцать лет у него началась самостоятельная жизнь. В райцентре, из-за того, что раньше он не отлучался из дома, возникла сильная тоска по дому и по семье. На мальчика возлагалась большая ответственность, он должен был хорошо учиться, стать грамотным. Несмотря на то, что ему было плохо и горько жить среди чужих людей, он сильно любил свою семью и мать особенно. В это тяжёлое послевоенное время, в период разрухи и голода, его мама наперекор всем несчастьям, собрала и отправила сына учиться. Он не хотел подводить мать и не убежал в деревню, претерпевая все трудности. От робости, молчаливости, излишней деревенской замкнутости, а главное - от дикой тоски по дому ни с кем из ребят он не сошёлся. Их к нему тоже не тянуло. Но нужда заставила мальчика научиться играть в «чику». Получив выигранные деньги, он покупал на базаре баночку молока. Досыта всё равно не наедался, но из-за малокровия ему нужно было пить молоко, поэтому он и играл на деньги. 
    В школе он учился хорошо, на одни пятёрки, кроме французского языка, ему не давалось произношение. Лидия Михайловна, учительница французского, слушая его, бессильно морщилась и закрывала глаза. Но она, по праву классного руководителя, внимательней относилась к ученикам, чем остальные учителя. А когда узнала, что мальчик играет на деньги, то вызвала его на разговор, думая, что деньги он тратит на конфеты, а на самом деле он покупал молоко для лечения. У неё сразу изменилось к нему отношение, и она решила заниматься с ним французским отдельно. Учительница приходила его к себе домой, угощала ужином, но мальчик из гордости не ел, да и стеснялся очень. У Лидии Михайловны к этому парню было состраданье, она хоть немного хотела окружить его вниманием и заботой, зная, что он голодает. Она стала для него не только учительницей французского, но и другом, даже мамой, и игру в «замеряшки» придумала специально, чтобы дать возможность мальчику иметь свои деньги. 
    Директор школы посчитал игру с учеником преступлением, совращением, так и не разобрался по существу, что сподвигло учительницу на это. 
    Но женщина, уехав к себе на Кубань, не забыла мальчика и прислала ему на школу посылку с продуктами и даже с яблоками, которые мальчик никогда не пробовал, а видел только на картинках. 
    Вот истинный пример того, как самоотверженно и бескорыстно Лидия Михайловна делала добро людям. Я думаю, что мальчик это правильно понял и оценил, когда стал взрослым. 
    А писатель надеется, что преподанные ему в своё время уроки лягут на душу как маленького, та