Антона давно учителя записали в круглые троечники. Он медлителен, думает туго, не находчив. Слушать его у доски – великое испытание для учительского терпения. Куда приятнее работать с быстрыми и гибкими умами. Как-то после родительского собрания к учителю пришла его мама.
- Вы говорите, что Антон дает скучные, невразумительные ответы у доски, не умеет анализировать.
- Да, это его недостаток.
- А вот посмотрите. – Она подала тетрадь, в которой назывались серьезные книги и суждения о них.
- Не может быть, чтобы это он. Почему он раньше не показал мне?
- В сентябре, когда вы собирали листки по внеклассному чтению, он подошел к вам на перемене и подал эту тетрадь: «А так можно?» А вы с недоверием: «Не может быть, чтобы это ты». Он взял тетрадь и больше вас не беспокоил. А вы забыли?».
ответьте на во Дайте анализ деятельности педагога с точки зрения подхода к воспитанию. К чему это приводит?
2) Как может сказаться игнорирование подходов в воспитании на будущем ребенка.

1. Производственный процесс — это совокупность действий работников и орудий труда, в результате которых сырьё, материалы, полуфабрикаты и комплектующие изделия, поступающие на предприятие, превращаются в готовую продукцию или услугу в заданном количестве и заданного свойства, качестве и ассортименте в определённые сроки.

2. Технологический процесс — это часть производственного процесса, содержащая целенаправленные действия по изменению и (или) определению состояния предмета труда. К предметам труда относят заготовки и изделия.

3.Земля с ее природными ресурсами дает нам все, что нужно для выращивания продовольствия и для здорового образа жизни. Среди этих ресурсов – земля, вода, животные и растения. Выращивать продовольствие невозможно без воды и почвы, и если вода загрязнена, а почва лишена всех своих питательных минеральных веществ, делающих ее плодородной, вырастить достаточно полезного и полноценного продовольствия будет значительно труднее. Если мы хотим быть в состоянии продолжать выращивать достаточно безопасного и питательного продовольствия для всех на планете, мы должны беречь наши природные ресурсы.

Неживая природа, в частности своей, не измена. Оне имеет специального строения, органоидов и т.п, чтобы происходил рост и развитие неживого организма. За исключением камней с кристаллической природой, которые имея особую кристаллическую решетку при особой для каждого солевой среде развиваться и в итоге различных биохимических реакций давать кристаллы взращённые на камнях. Живая же природа и растёт(как в ширину, так и в длинну эволюционировать и развиваться, в связи чего появилось многообразие живых организмов на земле, некоторые разумные организмы учиться, изучать что-то новое, тем самым меняя своё поведение и образ жизни.