Наша жизнь во многом зависит от состояния окружающей среды. И сегодня это понимает каждый житель
планеты Земля. С каждым годом мы все сильнее ощущаем существующие экологические проблемы. Мы
стараемся выбрать качественные, экологически чистые продукты в магазине, гуляем в местах, где чистый
воздух, строим дома в экологически чистых районах.
И при этом , многие из нас не задумываются , что состояние окружающей среды напрямую связано с нашим
поведением в быту, в природе.
Когда вырастут наши дети и внуки, экологические проблемы им придется решать. Так важно уже сегодня
научить детей ценить окружающую природу, поступать с ней разумно.
Приоритетным направлением нашей работы является познавательно-речевое развитие, а именно
экологическое воспитание. Мы используем для этого один из методов-метод проектов. Применение этого
метода позволяет успешно включать в работу интеграцию образовательных областей для решения
воспитательных и образовательных задач.
Один из проектов, который был выполнен в рамках Международного проекта Всемирной организации ОМЕП
по устойчивому развитию в 2010-2011г,-
проект «Куда деваются использованные батарейки?».. Национальный руководитель проекта Н.А.Рыжова,
автор программы «Наш дом природа»
Название проекта: «Куда девается использованная батарейка?»
Проект реализуется:
в МДОУ №52 «Детский сад комбинированного вида №52»,
Сергиево-Посадский район, п. Березняки, Московская область
Приоритетное направление: познавательно речевое развитие (экологическое воспитание)
Участники проекта:
дети средней, старшей, подготовительной групп:
группы
Возраст детей
Кол-во мальчиков
Кол-во девочек
средняя
До 5 лет
12
13
Старшая логопедическая
До 6 лет
13
5
Подготовительная
До7 лет
10
5
логопедическая
педагоги;
родители;
Цель проекта
воспитывать экологически грамотное поведение в природе понять необходимость
сортировать мусор и сдавать некоторые отходы в приемные пункты;
Задачи:
подвести ребёнка к выбору экологически оправданных действий таким образом, чтобы это
воспринималось ребёнком, как собственный выбор;
создать условия для того, чтобы ребёнок смог почувствовать себя на месте персонажей , ощутить
радости и невзгоды от вторжения человека в мир природы;
пропагандировать идеи вторичного использования некоторых видов отходов и энергосбережения в
каждой семье.
развивать познавательные и творческие детей;
Руководители проекта:
заведующий МДОУ№52 Макаревич Кира Геннадьевна
старший воспитатель Короткова Антонина Ивановна
Сроки проведения проекта: ноябрь месяц
Ожидаемые результаты:
работа над проектом участникам:
детям
понять, что батарейки, выброшенные вместе с другим мусором, наносят вред почве, растениям и
животным;
Педагогам
накопить информацию и лучше понять идеи и действия детей дошкольного возраста в рамках
образования для устойчивого развития;
Родителям
изменить старую , традиционную антропоцентрическую парадигму на новую экоцентрическую и
рассматривать природу как среду для жизни всех существ, включая человека.
Связь с общественными организациями
обращение к главе поселения об установки контейнеров по раздельному сбору мусора;
Принципы, которые отражены в проекте:
уважение прав ребенка на здоровую и безопасную окружающую среду;
Объяснение:
1 Вопрос:
1 пример:
Примером движущего отбора является изменение цвета бабочки березовой пяденицы с преимущественно белого на преимущественно черный в Англии в XVIII-XIX вв. В это время там происходило бурное развитие производств, использовался уголь, и в атмосферу выбрасывалось много сажи. Она оседала на деревьях, в том числе березах, из-за чего их стволы становились черными. Березовые пяденицы являются пищей для птиц. Окраска бабочек позволяет им маскироваться, сидя на деревьях. Однако белые бабочки стали заметны и чаще склевывались птицами. В то время как черные бабочки стали менее заметными, выживали и оставляли потомство. Через некоторое время вся популяция бабочек-пядениц стала преимущественно черной. Таким образом, пока березы были белыми действовал стабилизирующий отбор, уничтожавший отклонения от нормы (черных бабочек). Но как только условия изменились, преимущество получил отклоняющийся от нормы признак, что обусловило изменение всей популяции.
2 пример:
У предков жирафа были более короткие шеи. Однако в местах с длительными засухами и недостаточностью листьев в нижней части крон деревьев преимущество получали особи с более длинными шеями, они могли дотянуться до высокорасположенных листьев. Такие животные выживали и давали потомство. Постепенно вся популяция стала состоять из особей с длинными шеями.
2 Вопрос:
Появление в популяции признака (фенотипа и соответствующего ему генотипа), также происходят изменения генетической структуры популяции, в частности, изменение частоты аллеля (гаплотипа)
