9. Мокриці дихають з до а) зябер; б) легенів; в) трахей, г) усієї поверхні тіла.
10. Представником ряду Прямокрилі є:
а) турун, б) муха; в) сарана; г) шовковичний шовкопряд.
11. Паразитичним ракоподібним є:
а) саккуліна, б) воша; в) коростяний свербун, г) медична п'явка.
12. Бджоли належать до ряду
а) Прямокрилі, б) Двокрилі.
в) Перетинчастокрилі; г) Рівнокрилі.
13. Джмелі дихають з до а) зябер, б) легенів.
в) трахей, г) усієї поверхні тіла.
14. Представником ряду Лускокрилі є
а) скарабей, б) малярійний комар. В) коник г махаон,
15. Паразитичним павукоподібним є
а) саккуліна, б) воша
в) коростяний свербун г) медична лявка.
16. Цвіркуну належать до ряди.
а) Прямокрилі б) двокрилі.
в) Перетинчастокрилі г) Рівнокрилі.​

Значение насекомых в природе:

Жизнь многих насекомых тесно связана с жизнью растений. Шмели, пчелы и мухи опыляют цветковые растения

Важное звено в цепях питания

Огромная армия этих членистоногих питается за счет листьев, корней, стеблей и других органов и частей растений, плодов и семян, ограничивают их рост и развитие

Почвообразующая роль насекомых

Питаются другими насекомыми, ограничивают их численность

Биологическое подавление насекомых - вредителей

Пища для других животных: откармливаясь на растительной пище, они сами оказываются добычей других животных

Эстетическое значение: красивые формы вызывают чувства радости и восхищения

Уничтожая трупы и навоз, выполняют санитарную роль

6. Биологические методы борьбы с вредителями - это использование живых организмов для сокращения численности видов, наносящих ущерб человеку или сельскохозяйственным животным и культурам. Таким образом, за счет отдельных видов стараются изменить соотношение популяций в экосистемах.

7.Членистоногие возникли в воде как придонные организмы и их первичная эволюция шла в водной среде. Наружный скелет открыл большие возможности усложнения и усовершенствования конструкции тела членистоногих, позволил повысить их двигательную активность и создал возможность усложнения движений тела и его конечностей.

Возьмём за потребление энергии 150дж, соответственно 150дж=24 часа

найдем энергию потребляемую в час: 150дж-24ч

Х - 1ч

x=150×1/24=6.25дж (энергия в час в покое)

Найдем потребление энергии во время занятия за 1ч = 6.25дж+30%=8.125дж (1 час занятии)

3 часа урока= 8.125дж×3=24.375дж

Найдем потребление энергии во время занятий спортом: 6.25+400%=31.25дж

потребление энергии за 2 часа спорта:31.25дж×2=62.5дж

ответ: Дети тратят 24.375дж в течении трёх часов урока, и 62.5дж в течении двух часов занятии спортом.