Sample questions and mark scheme Tasks for the Summative Assessment for the term 1 Reading

Task. Read the article about mobile phones and do the tasks.

Mobile Fever

Why are we so addicted to mobile phones? There are now over forty million people in Britain with mobiles and if the present trend continues, every man, woman and child in Britain will soon have one – or two, or three!

They can be expensive and are possibly bad for us. You can spend a lot of money if you use your mobile a lot. According to some scientists, if we go on using mobiles, we’ll cook our brains. Some people even say that radiation from mobiles causes cancer.

Teenagers are among the biggest users of mobiles, and ‘texting’ is creating a new language full of abbreviations such as ‘How RU?’ in Japan, Surveys show teenagers are reading less and mobile use is affecting the marks of secondary school learners. A big problem in Britain is crime. Last year half a million British teenagers were victims of mobile phone theft.

As technology improves, mobiles can do more and more. If you have one of the new multimedia mobiles, you can log on the net, pay for things, play games, interact with TV programs and take photos to send to your friends.

Read the text again and answer the questions.

Example: Is this text about addiction to mobile phones?

A) No, it is not

B) Yes, it is

C) No information

D) Neither A nor B

1. How many British people are addicted to mobile phones?

A) 60 million B) 40 million

C) 5 million

D) 2million [1]

2. Mobiles can be the reason of…

A) toothache

B) stomachache

C) cancer

D) headache

[1]

3. … are among the biggest users of mobiles. A) Middle age people

B) Old people

C) Young people

D) Adult people [1]

Read the text and give a short answer.

4. Is radiation one of causes of cancer? [1]

5. Is ‘texting’ creating a new type of communication? [1] 6. Does a mobile phone improve the marks of the learners? [1]

помагите

Средняя продолжительность жизни у древних греков и римлян составляла примерно 30 лет. Средняя продолжительность жизни в Европе составляла в XVI в. — 21 год, в XVII в. — 26 лет, в XVIII в. — 34 года. В конце XIX в. она начала медленно возрастать. В 1988 г. в среднем по всему миру она составляла 61 год, причем в индустриально развитых странах она составляла 73, а в Африке лишь 52 года. Но известны исключения, когда продолжительность жизни растет чрезвычайно быстро, достигая очень высокого уровня, как это имело место в Швеции и Японии (рис. 101, 102).

Генетика – это наука о наследственности и изменчивости

живых организмов. Закономерности наследственности и измен-

чивости едины для всех организмов, а именно, гены контролиру-

ют все признаки организмов; гены представляют собой ДНК (в

случае некоторых вирусов РНК); наследственная информация в

генах закодирована посредством универсального генетического

кода; эта информация реализуется в виде аминокислотной после-

довательности соответствующих белков – продуктов этих генов;

гены и их комплексы могут подвергаться изменениям – мутаци-

ям; гены и соответствующие им признаки могут передаваться от

родителей к потомкам как в тех комбинациях, в которых они бы-

ли у родителей, так и в новых комбинациях, что является следст-

вием генетической рекомбинации и т.д. Наряду с общими зако-

номерностями у организмов разного типа обнаруживаются и су-

щественные различия в структурно-функциональной организации

их генетического аппарата.

Закономерности наследственности и изменчивости изуча-

ются различными методами, но основным из них и весьма спе-

цифическим является гибридологический метод или метод скре-

щиваний. Под гибридологическим методом понимают систему

скрещиваний, позволяющую по характеру наследования призна-

ков в ряду поколений сделать вывод о структуре и функциониро-

вании генотипа скрещиваемых организмов. Использование этого

классического генетического метода позволило предложить ли-

нейную модель организации генетического материала, устано-

вить тонкую структуру генов прокариотических и эукариотиче-

ских организмов задолго до того, как была открыта химическая

природа генов и появилась возможность их непосредственного

изучения. Это подчеркивает большие возможности гибридологи-

ческого метода в анализе генетических закономерностей у раз-

личных организмов.

Успешное освоение гибридологического метода возможно

лишь при решении задач, с которыми генетики сталкиваются в

своей практической работе. Решение разнообразных задач позво-

ляет проводить генетический анализ "на бумаге", а также освоить.