Описать один биотоп
Один зооценоз

Многообразие цветковых растений удивительно велико. Чтобы разобраться в этом многообразии, ботаники объединяют все виды растений в группы, которые в свою очередь объединяют в более крупные группы. Для установления таких групп растений используют признаки их сходства и различия, по которым можно судить о степени родства растений между собой.
Цветковые растения имеют строение более совершенное, чем строение других групп. Только у покрытосеменных образуются цветки, а в цветках - пестики. В завязях пестиков расположены семязачатки. Цветковые разных покрытосеменных различаются величиной, формой, окраской, строением; цветки одних покрытосеменных при к опылению ветром, других - к опылению насекомыми. Но при любом опыления пыльцевые зерна попадают на рыльца пестиков, где образуются пыльцевые трубки.
Пыльцевые трубки со спермиями дорастают до семязачатков и врастают в них, где и происходит оплодотворение, характерное только для цветковых растений. При этом из зиготы, возникающей при слиянии гамет, формируется зародыш. Самая крупная клетка после слияния со вторым спермием разрастается, делится, и образуется эндосперм, запасающий питательные вещества для зародыша. Из семязачатков развиваются семена, а из стенки завязи - околоплодник. 
Итак, семена у цветковых растений развиваются внутри плода. Поэтому цветковые растения называютпокрытосеменными. В настоящее время покрытосеменные господствуют среди растений, населяющих сушу Земли.
Рассмотрим растения, цветущие осенью, например, анютины глазки, или фиалку трехцветную. Это растение, как и большинство других, имеют органы:
корни и побеги. Побегом называют стебель с расположенными на нем листьями и почками. Видоизмененные подземные побеги - это корневища, клубни и луковицы.На побегах могут развиваться цветки. На их месте созревают плоды с семенами. Растения, цветущие хотя бы раз в жизни, называют цветковыми.
Одни и те же органы цветковых растений могут быть внешне очень разнообразны.
Цветок - это видоизмененный побег, на месте которого созревает плод с семенами или с одним семенем. 
Рассмотрим строение цветка. Цветок развивается на цветоножке, расширяющейся в цветоложе; на нем формируются все остальные части цветка.
Ярко окрашенный венчик состоит из лепестков. Ниже венчика находится чашечка из зеленых листочков - чашелистиков. Венчик и чашечка - это околоцветник, который защищает внутренние части цветка от повреждений и может привлекать насекомых - опылителей.
Главные части цветка - пестик и тычинки. Тычинка состоит из тонкой тычиночной нити и пыльника, в котором образуется пыльца. В пестике различают широкую нижнюю часть - завязь, узкий столбик и рыльце. Из завязи развивается плод. У некоторых растений в образовании плода принимают участие также другие части цветка, например цветоложе. Только у немногих растений цветки располагаются поодиночке. У большинства же цветки собраны в соцветия.
Летом и осенью на растениях созревают разные по форме и окраске плоды. Плоды образуются из завязей. Разросшиеся и видоизменившиеся стенки завязи, ставшей плодом, носят название околоплодника. Внутри плода находятся семена. По количеству семян плоды разделяют на односемянные и многосемянные.
Различают сочные и сухие плоды. Созревшие сочные плоды имеют в составе околоплодника сочную мякоть. Созревшие сухие плоды мякоти не имеют.
Семена растений различают по форме и размерам. Семя состоит из кожуры (оболочки), зародыша и содержит запас питательных веществ. В зародыше различают зародышевые корешок, стебелек, почечку с листочками.
Растения, имеющие в зародыше семени одну семядолю, называют однодольными. У двудольных растений, это видно из названия, семя имеет две семядоли. Запас питательных веществ может находится в семядолях или в особой запасающей ткани - эндосперме. Из зародыша семени развивается новое растение. Семя - это зачаток будущего растения.
Растения отличаются друг от друга окраской и формой стеблей, листьев, цветков и плодов, продолжительностью жизни и другими особенностями. Но как бы ни различались цветковые растения, каждое из них можно отнести к одной из трех групп: деревьям, кустарникам и травам.
Деревья - это обычно крупные растения с многолетними деревенистыми стеблями. Каждое дерево имеет ствол, ветви, ветви деревьев образуют их кроны. Всем знакомы береза, осина, липа, клен, ясень. Среди деревьев есть настоящие великаны, например эвкалипты, достигающие в высоту более 100 метров.
Кустарники отличаются от деревьев тем, что ствол у них начинается почти у самой поверхности почвы и его трудно распознать среди ветвей. Поэтому кустарники имеют не один ствол, как у деревьев, а несколько стволиков, отходящих от общего основания. Широко распространены кустарники: орешник-лещина, сирень, жимолость, бузина.

1. Предмет и задачи возрастной физиологии2. Общие закономерности роста и развития детей и подростков3. Наследственность и развитие4. Значение нервной системы. Общий план строения нервной системы5. Нервная ткань, физиологические свойства нервной ткани6. Нейроны и синапсы, нервы и нервные волокна. Их свойства. Механизм возникновения и передачи нервного импульса7. Рефлекс, рефлекторная дуга. Нервные центры, их свойства8. Нервные процессы, их взаимодействие9. Координация нервных процессов. (Иррадиация, индукция, доминанта нервных процессов)10. Возрастные особенности координации нервных процессов11. Высшая нервная деятельность, условно-рефлекторная деятельность, классификация рефлексов12. Торможение условных рефлексов, его виды. Безусловное торможение, разновидности, значение13. Условное торможение, виды, значение. Возрастные особенности внутреннего торможения14. Аналитико-синтетическая деятельность головного мозга и динамический стереотип15. Две сигнальные системы действительности человека, значение16. Формирование второй сигнальной системы действительности в онтогенезе17. Физиологические основы речи, развитие речи18. Типы высшей нервной деятельности (ВНД). Классификация и физиологическая характеристика типов ВНД. Соотношение типов ВНД с особенностями темперамента и характера19. Физиологические механизмы эмоций и развитие в постнатальном онтогенезе20. Физиологические механизмы мотиваций, значение21. Физиологические механизмы памяти22. ВНД под влиянием различных факторов. Стресс, механизм23. Значение органов чувств. Схема строения анализаторов. Основные функциональные особености, классификация24. Зрительный анализатор. Функциональное значение. Возможные нарушения. Возрастные особенности25. Слуховой анализатор. Функциональное значение. Возрастные особенности26. Эндокринная система, понятие о гормонах, значение желез внутренней секреции, их развитие в онтогенезе. Гипоталамо-гипофизарная система27. Половоеое развитие детей и подростков. Половое воспитание28. Утомление и переутомление у детей различного возраста, его предупреждение29. Биоритмы, их роль, виды. Дисинхроз30. Физиологические механизмы сна и сновидений31. Опорно-двигательный аппарат. Значение знаний физиологии опорно-двигательного аппарата для совершенствования учебно-воспитательной работы в школе32. Развитие двигательной активности и координации движений33. Особенности системы крови и кровообращения. Иммунитет. Виды. Венерические болезни34. Проблемы сердечно-сосудистых заболеваний35. Особенности органов дыхания, возможные нарушения36. Особенности системы пищеварения, обмена веществ и энергии. Возможные нарушения37. Возрастные особенности органов выделения, возможные нарушенияШкольная гигиена1. Предмет гигиены детей и подростков. Его цели и задачи2. Гигиенические требования к земельному участку, зданию школы и учебным помещениям3. Понятие о микроклимате, воздушно-тепловой режим учебных помещений. Воздушный куб, кратность воздухообмена4. Естественное и искусственное освещение учебных помещений, его значение5. Гигиенические требования к оборудованию школ и мебели. Принципы рассаживания. Правильная посадка. Физиологическое обоснование6. Гигиеническое требование к режиму школы7. Гигиенические требования к составлению расписания уроков8. Гигиенические требования к переменам, их организация и проведение9. Гигиенические требования к уроку10. Гигиенические основы режима дня школьника11. Понятия о школьной зрелости12. Состояние здоровья детей и подростков. Группы здоровья13. .Работо больных детей, учет состояния здоровья детей в учебном процессе14. Детские инфекционные заболевания, их профилактика15. Физическое развитие и акселерация16. Наркомания, алкоголизм, токсикомания, профилактика17. Гигиена питанияпа