1. розвиток національних збройних сил-необхідна-умова забезпечення могутності української держави: головні об'єкти національної безпеки, основні суб'екти системи забезпечення національної безпеки, основні принципи забезпечення нацiональної безпеки, пріоритетні національні isтереси україни.

2. воєнна доктрина україни. розкрити поняття.

3. створення, принцип діяльності, призначення і склад 3с україни та інших військових формувань (сухопутні війська, високомобільні десантні війська, сили спеціальних оперaцій, повітряні сили, військово- морські сили)

4. основи їх діяльності. роди, види військ, їх призначення та бойові можливості.

5. кеpівництво зс україни: прізвища верховного головнокомандувача, miністра оборони, начальника генерального штабу.

6. miжнародне гуманітарне право: сутність та значения.

7. bійна і права людини.

8. заборонені засоби і методи ведення війни.

9. bідповідальність за військові злочини.

10. дати визначення поняттям: комбатанти, некомбатанти, партизани, військовополонені, розвідники, шигуни.

11.3аконодавство про службу в 3бройних силах україни.

12.bійськова дисципліна, 1 суть і значення.

13.характеристика сучасного бою, його мета.

14.види бою.

15.bогонь і його значення в бою. види вогню.

16.роль і завдання цивільної оборони.

17.види, причини аварій, катастроф.

18.стихійні лиха.

19.строї та іх елементи.

20.суть оріентування на місцевості.

21.визначення сторін горизонту за компасом, годинником та сонцем, місцевими предметами.

22.поняття про рану.

23.класифікація ран.

24.види кровотечі.

25.перша медична при пораненнях.
26.профілактика ускладнення ран. 27.правила надання першої медичної при переломах кісток.
28. поняття про опіки, відмороження і електротравми.
29.профілактика обморожень.
30. перша медична при опіках, відмороженнях і електротравмах визначення зупинки серцевої діяльності і припинення дихання.
32.порядок проведення штучної вентиляції легенів і непрямого масажу серця.

Объяснение:

Актуальность темы исследования. Одним из условий совершенствования естественно-математического образования является приведение учебных предметов в единую систему. В настоящее время общеобразовательная школа полностью перешла на новое содержание образования по физике и химии. В связи с этим возникает задача исследования двусторонних межпредметных связей физики и химии. Причиной исследования связей именно этих предметов служит следующее: в школьных курсах физики и химии изучаются строение и свойства вещества, общие законы неживой природы, формируется ряд обобщенных понятий. Поэтому осуществление межпредметных связей физики и химии является необходимым условием успешного обучения этим наукам. Еце М. В. Ломоносов указывал: "Химик без знания физики подобен человеку, который всего должен искать ощупом. И сии две науки так соединены между собой, что одна без другой в совершенстве быть не могут. [121,с. 414] .

Актуальность темы исследования. Одним из условий совершенствования естественно-математического образования является приведение учебных предметов в единую систему. В настоящее время общеобразовательная школа полностью перешла на новое содержание образования по физике и химии. В связи с этим возникает задача исследования двусторонних межпредметных связей физики и химии. Причиной исследования связей именно этих предметов служит следующее: в школьных курсах физики и химии изучаются строение и свойства вещества, общие законы неживой природы, формируется ряд обобщенных понятий. Поэтому осуществление межпредметных связей физики и химии является необходимым условием успешного обучения этим наукам. Еце М. В. Ломоносов указывал: "Химик без знания физики подобен человеку, который всего должен искать ощупом. И сии две науки так соединены между собой, что одна без другой в совершенстве быть не могут. [121,с. 414] .В Отчетном докладе ЦК КПСС ХXVI съезду партии было справедливо указано на перегруженность учащихся. Одним из путей снятия перегрузок учащихся может быть тщательно методически разработанная реализация двусторонних межпредметных связей курсов физики и химии!

Подпишись

1.Пусть х-коэф-т пропор-ти, тогда стороны тр-ка равны 4х см, 5х см и 6х см. Средние линии равны 
2х см, 2,5х см и 3х см. Сумма средних линий 30 см, значит, 
2х+2,5х+3х=30 
7,5х=30 
х=4 
4*4=16(см) 
5*4=20(см) 
6*4=24(см) . 
ответ: 16 см, 20 см, 24 см.
2.пересекающая стороны МN (не MK наверно) и NK в точках А и В соответственно 
AB/MK = 2/(2+1) (треугольники ANB и MNK подобны; медианы точкой пересечения (точка O) делятся в отношении 2 к 1, считая от вершины) 
MK = (3·AB)/2 = 18 (см)
3.1)гипотенузу найдеи по теореме пифагора
7 корней из 3^2+7^2=f^2
f^2=196
f=14
2)т.к. сторона ТК = 2РК,следовательно угол Р=30 градусов,по св-ву
3)угол К=180-90-30=60 градусов
ответ:60 градусов,14 см гипотенуза
 Только эти знаю