Задание 9. Установить правильную последовательность:

Этапы предъявления аудитивного материала в порядке нарастания трудности

а) телевизионный материал

b) речь учителя с опорой на картинку

c) магнитная запись

d) диафильм + незнакомый голос

e) киноролик + речь учителя

f) сообщение по радио

6. Алгоритм работы при обучении аудированию

а) задание на контроль понимания текста

c) снятие лексических и грамматических трудностей

d) общая установка творческая переработка информации

7. Овладение орфографическими навыками

a) слуховой диктант

b) группировка слов по принципу правописания

c) выписывание из текста подобных слов

d) списывание слов со вставкой пропущенных букв

e) зрительный словарный диктант

f) анализ правописания слова

8. Виды контроля с учетом объема материала

a) тематический

b) текущий

c) итоговый

d) периодический

9.Этапы проектной работы

a) защита проекта

b) постановка проблем/задач

c) работа в группах в классе

d) выдвижение гипотез

e) внеклассная индивидуальная/групповая работа

f) оформление результатов буду очень благодарен.

5) макроэлементы-это такие элементы концентрация которых в жидкостях организма составляет больше 1г мокрой ткани ( хлор,фосфор,магний,калий,натрий,кальций)

микроэлементы-концентрация которых в организме составляет меньше 1г мокрой ткани ( германий,бор,хром,цинк,олово,фтор,йод,кобальт,кремний,литий,марганец,медь,молибден,никель,селен,ванадий,железо)

6) поваренная соль является основопологающим элементом нашего организма так же,как и вода. соль полезна только в меру

7) один из источников Ca - питьевая вода , кунжут

Объяснение:

1)Интерес к историческому прошлому страны
2) Интерес к фольклору
3) Идея просвещенной монархии
4) Сатирическая направленность
5) Антидеспотические, тираноборческие мотивы, интерес к простому человеку
6) Гражданский патриотизм
Как и западноевропейские, русские просветители считали необходимым наличие в государстве сильной власти. Но если в Европе классицисты создавали обобщенный образ идеального правителя, то в России такой идеал монарха воплотился в Петре I. Поэтому русских писателей интересовали не столько античные сюжеты и герои, сколько русская история; для русского классицизма было характерно активное обращение к национально-исторической тематике, наибольший интерес в которой вызывало недавнее прошлое. Русский классицизм имел ярко выраженную сатирическую направленность, которая проявилась в создании произведений «низких» жанров — басни, сатиры, комедии.
Таким образом, русский классицизм зародился и развился на самобытной почве, с учетом опыта, который накопил раньше его сложившийся и развившийся западноевропейский классицизм.