Быть учителем сложно конечно и очень трудно. Сейчас такое время когда дети ведут себя ужасно, не слушая учителя и не вникая в то, что он говорит. Учитель старается научить детей грамматики, только некоторые этого не понимают или не хотят вообше слушать. Тогда задаётся вопрос "Зачем ходить на урок Русского языка?" на это дети уже врятли ответят, ну может быть скажут "Получать знания." а учитель скажет "Как можно получить знания по этому предмету его вы меня даже не слушаете?!" Тут ребёнок уже запнётся и начнёт врать. К тому же трудно слушать то, что ребёнок говорит глупость.
Для высших растений характерные дифференциация тела на корень, стебель и листки, а также существование отделенных тканей. Высшим растениям свойственное правильное изменение поколений (гаметофит и спорофит) в цикле их развития. Мхи - группа высших споровых растений, которая насчитывает около 23 тыс. видов. Основное отличие мохообразных заключается в том, что в цикле дежурства поколений доминирующим является гаплоидный гаметофит, а не диплоидный спорофит. (у мхов фотосинтезирует гаметофит, а спорофит развивается прямо на гаметофите и состоит из спорангия, обычно сидящего на ножке.) Таким образом, у мхов спорофит и гаметофит составляют единый организм. Из-за этого мхов при к изменению условий жизни оказалась намного меньше, чем у растений с доминирующим диплоидным поколением. Само использование термина "высшие споровые растения" не совсем корректно, так как в эту группу входят две значительно отличающиеся друг от друга группы организмов (ранее рассматривавшиеся как таксоны в ранге надотделов) - Мохообразные (Bryophyta sensu lato) и низшие отделы сосудистых растений. "Высшие споровые растения" можно рассматривать как собирательный термин, обозначающий растения, имеющие зародыш (признак, отличающий их от водорослей) и размножающиеся спорами.
Потому что мхи размножаются не семенами , а спорами .В коробочке дозревают споры,а потом высыпаются и прорастают.
