Wenn der kleine Bruno seine strengen Eltern oder die brutalen Spielkameraden nicht mehr sehen wollte, dann floh er ins Kino, in seine Traumwelt. „Hier erlebte ich aufregende und phantastische Abenteuer. Das half mir, mein wirkliches Leben zu ertragen“.
Der kleine Bruno wurde später ein berühmter Psychologe: Bruno Bettelheim – und daß er das Fernsehen für Kinder verteidigte, beruhte nicht zuletzt auf seinen Erinnerungen an glückliche Stunden, die er als Kind im Kino verbracht hatte.
Viele Eltern und Erzieher dagegen möchten nicht, daß die Kinder viel fernsehen. Bettelheim erklärt jedoch: „Kinder haben viele Wünsche, aber nicht alle können erfüllt werden. Deshalb träumen sie oft am Tag. In Fernsehfilmen spiegeln sich diese Tagträume“. Selbstverständlich verteidigt auch Bettelheim nicht den uneingeschränkten Fernsehkonsum. Welche Filme sollen Kinder also sehen? „Wer es gut mit ihnen meint“, so sagt Bettelheim, „erspart ihnen Bildungsprogramme in der Art von „Sesamstraße“. Sie schaffen nur die Illusion, daß man Wissen leicht und mühelos erwerben kann – was natürlich nicht stimmt.“
Aber auch harmlose Geschichten von lieben, netten Kindern oder niedliche Tierfilme empfiehlt Bettelheim nicht. Im Gegenteil: „Man kann nicht bestreiten, daß Gewalt eine gewisse Faszination ausübt. Und viele Kinder genießen aggressive Phantasien nicht nur, sie brauchen sie sogar“. Bettelheim beruht sich dabei auf Untersuchungen, die gezeigt haben, daß Kinder weniger aggressiv sind, wenn sie ihre Wut beim Zuschauen in der Phantasie abreagiert haben.“ Die Eltern fordert er auf, nicht alles zu verbieten, was den Kindern Spaß macht. Sie sollten lieber häufiger mit ihren kleinen Töchtern und Söhnen gemeinsam einen Film ansehen und sich anschließend mit ihnen darüber unterhalten.

1. Сделайте письменный перевод текста.

2. Поставьте пять любых во к тексту по-немецки без во слова.

3. Выпишите из текста два предложения с прямым порядком слов. Hапишите эти же предложения с обратным порядком слов.

4. Выпишите из текста по два существительных склоняющихся:
– по сильному склонению;
– по слабому склонению;
– по женскому склонению.

5. Поставьте каждое из этих шести существительных в именительном и родительном падежах единственного числа.

6. Существительные, данные в скобках, поставьте в соответствующем падеже единственного числа.
1. Die Plätze (die Stadt) waren sauber.
2. Er verlebte (sein Urlaub) in (die Nähe) Novgorods.
3. Der Dichter ruft (das Volk) zu (der Kampf) auf.
4. Auf (dieser Hügel) steht heute ein Denkmal (der Soldat).

7. Образуйте множественное число от следующих существительных: der Stern, der Mensch, das Kind, die Maschine, der Klub.

8. Следующие глаголы поставьте в 3-ем лице единственного числа Präsens: übertreffen, helfen, wissen, stehen, tragen, laufen.
9. Глаголы, данные в скобках, поставьте в соответствующем лице и числе Präsens:
1. Bei den Olympischen Spielen (belegen) die BRD den zweiten Platz.
2. Mein Vater (beiwohnen) diesen neuen Schauspiel.
3. Die Sonne (aufgehen) heute um sieben Uhr.
4. Das Kind (erfahren) im Planetarium viel Interessantes.

10. Предложения задания 9 напишите в времени (данные в скобках глаголы поставьте в Imperfekt).

11. Выпишите из текста три сложных существительных, разложите их на составные части и переведите каждую часть в отдельности глагол sich waschen в Präsens и Imperfekt.

13. Модальные глаголы, данные в скобках, поставьте в соответствующем лице и числе, сначала в Präsens, затем в Imperfekt. Переведите эти предложения.
1. (Können) du heute an der Besprechung teilnehmen?
2. Auf jedem Briefumschlag (müssen) die Adresse stehen.
3. Ich (wollen) in diesem Sommer nach Paris fahren.

14. В 2-х предложениях последнего абзаца текста поставьте глагол в Futurum