Пусть дан фрагмент программы
int i,j,k,m,n,s=0; scanf("%d", &n);
for (i=1;i<=(4*n);i++)
{ for (j=1;j<=i;j++)
{ for (k=1;k<=i+j;k++)
{ s=s+A[i][j][k];}}}
Определите функцию роста f(N) трудоемкости данного алгоритма и её асимптотические оценки ( f(N)), O(f(N)), ( f(N)), o(f(N)), ( f(N)), где N – длина входа.

1) Культура Московской Руси. 
Со 2-й половины 14в начинается подъем русской культуры, обусловленный успехами хозяйственного развития и победой в Куликовской битве (1380). Возрастает влияние Москвы как одного из культурных центров. 

Литература – темы – борьба с иноземными захватчиками « Слово о гибели Русской земли» , «Житие Александра Невского» - воспеваются его подвиги. «Задонщина» - написана в жанре повести Сафонием в конце 14в, посвящено победе на Куликовом поле. 

Широкое развитие получило зодчество, в первую очередь в Пскове и Новгороде (крупнейший центр культурной жизни) . Традиции русского зодчества опирались на традиции архитектуры домонгольского периода, облик церкви на Ковалеве 1345, образец нового стиля 2-й половины 14в – церковь Федора Стратилата на Ручье 1360-61. 
Одновременно с храмовым, в Новгороде велось крупное гражданское строительство, совместно с немцами построили Грановитую палату 1433 для торжественных приемов и заседаний совета господ. В 1302г в Новгороде заложен каменный кремль. 
Другим крупным центром был Псков, вся архитектура носила облик крепости. Строители создали особую систему перекрытия зданий со взаимно перекрещивающимися арками, псковские мастера завоевали известность. 
В Москве каменное строительство началось во 2-й четверти 14 в. – сооружение белокаменной крепости Московского Кремля, затем на территории были сооружены храмы и здания. 
Велось строительство в Коломне (Успенский собор) , Серпухове, Звенигороде (успенский собор) . 

Живопись. Особое распространение получила иконопись, они служили заменой стенной живописи храмов, т. к. храмы были деревянные. 
Новгородская иконопись – изображение одного святого, если несколько, то в фас, с конца 14в икона – главный вид изобразительного искусства. 
Псковская иконопись отличалась типами лиц и смелостью композиции. Широкое распространение получила фреска – живопись по сырой штукатурке красками, разведенными на воде. В 14в фрески получают новые черты: композицию, пространственный характер, вводится пейзаж, усиливается психологизм изображения – фрески Федора Стратилата на Ручье «Благовещение» . 

Феофан Грек – фрески, иконы, отличаются монументальностью, силой и драматической выразительностью образов, смелой живописной манерой. В его творчестве выделяются 2 периода: новгородский (создает редкие по одухотворенности пр-ния) и московский (спокойные и уравновешенные) . В Новгороде церковь Преображения на Ильине Улице 1378. В Москве – церковь Рождества Богородицы 1395-96, Архангельский собор в Кремле. Вместе с Прохором и Андреем Рублевым – Благовещенский собор в Кремле 1405г. Его искусство определило развитие московской школы живописи. 

Андрей Рублев – канонизирован русской православной церковью. Его творчество знаменовало подъем русской культуры, постигает расцвета московская школа живописи. Его работы отличают глубокая человечность, одухотворенность образов, совершенство художественной формы, отличие от Грека – персонажи мягче, человечнее. фрески на тему страшный суд в Успенском соборе во Владимире 1408, Иконостас в Троице-Сергиевом монастыре 1424-26, иконы - Апостол Павел, Архангел Гавриил. , Троица (в Третьяковской галерее).

жил на свете мальчик его звали Игорь, ему было 9 лет он учится в 3 классе, у него плохие оценки по предметам, и как-то раз в один прекрасный день учительница оставляет Игоря после уроков, когда уроки закончили Игорь остался в классе и не знал почему его оставили после уроков, потом когда все ушли остался он и учительница, он сидит и долго думая почему его оставили после уроков, через какое-то время к нему подходит учительница у говорить почему ты плохо учишься у тебе проблемы, в этот момент Игорь посмотрел на учительницу и сказал что нету у него проблем, в туже минуту учительница сказала если нет проблем так почему ты не учись, и он говорит я не знаю, потом учительница посмотрела на него и увидела что он обидился и она решила ему сказать когда ты придёшь домой возьми книгу или купи её и почитай хоть немного 2 или 3 страниц в день после школы, и учительница спрашивает хорошо, и Игорь посмотрел на неё и сказал а это мне учительница говорит Игорю в ответ что да и говорит ты начни читать ты тогда поймёшь, после беседы с учительницей Игорь собрался и пошол домой, пришёл и начал искать книгу не нашёл и спроси у мамы есть или книга дома мама говорить что есть пойдём со мной я тебе покажу через какое-то время мама показал сыну книгу его мама читала книгу Джуля Верна очень знаменитый роман и мама сказал что эту книгу она любит перечитывать много раз, потом сын задался вопросом что такого интересного в это книге и ему говорит Игорь лучше почитай тогда поймёшь почему она мне нравится, И Игорь начил читать эту книгу понемножку как говорила учительница первая страница книги ему не понравилась потому что там было как начиналась жизнь героя потом когда он прочитал 2 страниц его завлекло некоторые строчки и ему книга очень понравилась на следующий день когда Игорь пришёл в школу он пошол в класс и первым делом он подошёл в учительнице и сказал что он читал книгу и как она сказал по 2 или 3 странице в день , Игорь спросил его мама читает эту книгу и ей очень нравится это книга, на этот вопрос учительница отвечает книга может погрузить тебя в страну волшебства знаний это страна она расположена в ну три любой книги если хочешь там побыть тогда не сиволишь читать книги и тогда ты попадёшь в это волшебную страну знаний.

Объяснение:

смотри сперва любое сочинение нужно писать в слова со смыслом,