1.Какие линии входят в определение "ограничивающие" линии площадки:
-центральный круг
-область штрафного броска
-линии зоны бросков с игры в 3 очка
-боковая и лицевая линии

2.До какого максимального количества очков, набранных одной из команд может продолжаться одна партия в волейболе (I по IV)::
-25
-23
-19
- от 25 и с разницей в 2 очка

3.Сколько времени длится перерыв для отдыха в волейболе:
-45 сек
-30 сек
-40 сек
-60 сек

4.Какая дается команда чтобы распределить на две колонны в движении:
-“делимся на две колонны с центра!”
-“делимся на две ширинги с центра!”
-“ходьба в двух колоннах!”
-“ходьба влево-вправо в двух колоннах!”

5.Какая команда дается на разделение с одной колонны на четыре, в движении:
-разделение на четыре колонны влево (вправо), ходьба кругом!
-разделение на четыре колонны влево (вправо)!
-влево (вправо), кругом разделение на четыре колонны!
-влево (вправо) разделение на четыре колонны!
6.Какие технические приемы относятся к технике защиты в волейболе:
-прием нападающего удара и передача
-нападающий удар
-все технические приёмы
-блокирование, прием мяча от нападающего удара сверху и снизу

7.Почему в волейболе стойка игрока имеет важное значение своевременному передвижению к мячу более рациональным движениям
-обуславливает необходимость высокой степени готовности для передвижения к мячу
-обеспечивает естественность передвижения, содействует повышению скорости

8.Почему в волейболе игрок 6 зоны при защите расположен на задней линии:
-для организации тактики нападение
-для организации эффективной тактики защиты
-для подбора мяча отскочившего от блока
-для страховки игроков передней зоны

9.Какими частями тела разрешается игрокам касаться мяча в ходе игры в волейбол: -любой частью тела
-любой частью тела выше колена
-только руками
-только руками и головой
​

Основная цель изучения дисциплины «Основы творческой деятельности журналистики» — обучение студентов основам профессиональной деятельности, пониманию места и роли журналистской профессии в актуальных социокультурных процессах.
Общая идея совершенствования методик подготовки совре- менного специалиста в сфере СМИ заключается «в обеспечении непрерывного роста специалиста на основе регулярного попол- нения профессионального багажа знаний и умений и столь же регулярного выполнения профессиональных обязанностей, в различных формах приучение к регулярному и ответственному выполнению обязанностей, формирование журналиста как дело- вого „служебного“ человека»1.
Достижение цели подразумевает выполнение следующих задач:
— ознакомить студентов с теоретическим обобщением уни- версальных приемов и методов творческой деятельности во всех видах СМИ, эффективными технологиями массового ин-
1 Выступление С. Г. Корконосенко на методическом семинаре 21 февраля 2012 г. «Концепция преподавания профессиональных дисциплин на факуль- тете журналистики».
6

формирования, стратегиями поведения журналиста в инфор- мационной среде;
— раскрыть студентам основные психологические, социаль- ные, культурные особенности профессии журналиста;
— ознакомить студентов с понятием факта в журналистике поиска, отбора, анализа и всестороннего осмысления, творческой обработки фактов;
— показать студентам современную типологическую картину СМИ, раскрыть принципы типологизации СМИ, разъяснить осо- бенности различных категорий современных СМИ;
— ознакомить студентов с основными принципами жанро- образования, системой журналистских жанров и ее трансформа- цией на современном этапе развития;
— научить ориентации в современной информационной среде взаимодействия с основными источниками информации;
— привить навыки оперативного сбора, обработки и презен- тации актуальной информации;
— выработать у студентов навыки творческой работы, созда- ния журналистских произведений в рамках основных жанров: информационная заметка, интервью, репортаж.
Результаты изучения дисциплины выражены в профессио- нальных компетенциях.
Дисциплина расширяет общий кругозор и эрудицию студентов, что позволит им более квалифицированно отражать в своих про- изведениях многообразие мира, интерпретировать тексты СМИ.
В процессе изучения дисциплины у студентов вырабатыва- ются социально-личностные и общекультурные компетенции (СЛК), которые заключаются в том, чтобы:
— видеть и реализовать перспективу своего культурно- нравственного и профессионального развития, постоянно об- новлять знания (СЛК-2);
— ставить и решать жизненные и профессиональные задачи; быть работать в коллективе (СЛК 3);
— обладать развитой саморефлексией, умением критически переосмысливать свой социальный и профессиональный опыт (СЛК 4).
Предисловие
7

Предисловие
8
В ходе изучения дисциплины студентами приобретаются об- щепрофессиональные компетенции (ОПК):
— понимание специфики журналистской профессии, основ- ных социальных ролей журналиста, знание базовых характери- стик профессии и структуры личности журналиста (ОПК-2);
— понимание смысла социальной ответственности журнали- стики и журналиста в обществе, важности информационной без- опасности общества (ОПК-3);
— понимание основных принципов формирования системы СМИ, общее представление о современном состоянии системы СМИ России с точки зрения ее базовых структурных компонен- тов (основные типы и виды газет, журналов, теле- и радиокана- лов, интернет-СМИ), основных организационных форм (концер- ны, медиахолдинги, издательские дома и т. п.), а также ориента- ция в инфраструктуре СМИ (ОПК-6);
— ориентация в главных, отличительных чертах различ- ных видов и типов СМИ, их базовых типологических признаках (ОПК-7);
— понимание значения этических ориентиров и регулято- ров журналистской деятельности, знание основных российских и международных документов по профессиональной этике, состав- ляющих нормативную базу саморегулирования (ОПК-12);
— понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей в себя подготовку собственных публикаций и работу с другими участниками процесса производ- ства текстов массовой информации (внештатными, привлекае- мыми авторами, почтой и т. п.), индивидуальную и коллектив- ную деятельность (участие во всех видах редакционной деятель- ности), текстовую и внетекстовую работу (проективную, продю- серскую, организаторскую) (ОПК-20);
— знание системы источников информации, возможностей электронных баз данных как основы для поиска исходной инфор- мации, методов работы с ними (ОПК-21);
— знание особенностей, задач и методов, технологии и тех- ники процесса создания журналистских публикаций,

ответ: 1)Всю жизнь ожидаешь встречи с Кем-то, кто поймёт тебя и примет таким, какой ты есть. А в самом конце обнаруживаешь, что этот Кто-то всегда с тобой. И это — ты сам. (Ричард Бах)

2) Если ты будешь колоть дрова сам, то согреешься ими дважды. (Генри Форд)

3)Почти каждому мудрому изречению соответствует противоположное по смыслу и не менее мудрое. (Джордж Сантаяна)

4) За свою карьеру я пропустил более 9000 бросков, проиграл почти 300 игр. 26 раз мне доверяли сделать финальный победный бросок, и я промахивался. Я терпел поражения снова, и снова и снова. И именно поэтому я добился успеха. (Майкл Джордан)

5) Надо любить жизнь больше, чем смысл жизни. (Федор Достоевский)  

Объяснение: