ТЕМА: "Планирование обучения двигательным умениям и навыкам младших школьников" (укажите упражнение, перечислите 5-10 штук таких упражнений и при наличии ошибок укажите и исправьте их). Задания:
1) Определите физическое упражнение, обучение которому предстоит осуществить, а также раздел подготовки и класс.
2) Опишите процедуру поэтапного планирования обучения технике двигательного действия по предложенной схеме.

Рекомендации:
1) Необходимо выбрать упражнение из школьной программы по физической культуре (на основе базовых видов спорта) и планировать компоненты обучения конкретно для избранного упражнения и контингента учащихся.
2) При решении второй задачи (планирование обучения), необходимо строго придерживаться алгоритма решения задачи (структуры) и подбирать соответствующие для конкретного этапа средства и методы. Также внутри каждого этапа необходимо выдерживать правильную линейную схему (последовательность) решения частных задач обучения.
3) При указании степени овладения упражнением необходимо кратко охарактеризовать предлагаемый уровень владения техникой, который должен быть показан занимающимися по окончании этапа.
4) При выполнении работы необходимо чётко понимать, что содержание компонентов обучения на каждом этапе должно обеспечивать выполнение целевого упражнения с постепенно возрастающими требованиями к его качеству.

Жест (от лат. gestus — движение тела) — некоторое действие или движение человеческого тела или его части, имеющее определённое значение или смысл, то есть являющееся знаком или символом. Широко используемые жесты включают в себя такое действие, как указывание на что-либо или кого-либо (это один из немногих жестов, чей смысл мало различается в разных странах), а также использование рук и тела синхронно с ритмами речи, чтобы подчеркивать некоторые слова или фразы.

Многие внешне схожие жесты имеют разный смысл в разных странах; один и тот же жест может быть безобидным в одной стране и вульгарным в другой стране. Кроме того, даже однотипные или аналогичные жесты могут слегка отличаться в разных странах.

удачи хорошего дня и настроения

Петр поощрял развитие торговли и промышленности. К началу петровского правления работало всего 15 крупных мануфактур. С 1700 по 1725 г. возникло около двухсот предприятий. Главное внимание уделялось металлургии. Ее центр переместился на Урал. Первыми промышленниками Демидовыми здесь был построен Невьянский завод. На Урале и на Сестрорецком заводе в Петербурге изготовляли оружие, якоря, гвозди и др. В 1704 г. в Нерчинске появился первый в России сереброплавильный завод.
В новой столице выросли Арсенал и Адмиралтейская верфь. При Петре I в Петербурге было построено 59 крупных и более двухсот мелких судов. Флот нуждался в парусине, а армия — в обмундировании. Эту и другую продукцию выпускали полотняные, суконные и кожевенные мануфактуры. В 1725 г. насчитывалось 25 текстильных предприятий. Были и канатные, пороховые, бумажные, сахарный заводы.
Правительство защищало национальную экономику от ввоза из-за границы тех товаров, которые производились на российских мануфактурах. Ввозимые товары обкладывались большими пошлинами. Одновременно возрос экспорт российских товаров. Все эти меры являлись частью политики меркантилизма и протекционизма.
На мануфактурах широко применялся принудительный труд крепостных, приписанных к заводам государственных крестьян.
В сельском хозяйстве Петр также стремился внедрить новшества, например, издал указ об уборке хлеба не серпами, а более удобными для работников косами. В России начали сеять картофель.