Судя по набору - речь о моделях атома.
Вкратце. Исторически первая модель - Томпсона.
"пудинг с изюмом" - некое положительно заряженное тело размером с ионный радиус атома, ВНУТРИ которого плавают электроны. Модель даже не количественная - просто хоть как бы себе представить структуру вещества, в котором есть атомы, электроны, и которое в целом электричес ки нейтрально.
Вторая - Резерфорда. Предложена, чтобы объяснит результаты опыта по рассеянию альфа-частиц. Имеет в основании расчёт размеров и массы ядра, необходимого, чтобы обеспечить рассеяние альфа-частиц назад. Так называемая планетарная модель, в соответствии с которой у атома есть массивное компактное ядро, вокруг которого как-то (?!) вращаются электроны.
Всё хорошо, но находится в вопиющем противоречии с классической электродинамикой Максвелла-Лоренца, по которой пращающийся заряд должен ихлучать электромагнитные волны и непрерывно терять энергию (тормозиться)
Бор для разрешения противоречия предложил считать, что есть разрешённые орбиты и запрещённое пространство между ними, энергия-импульс разрешённых орбит различается на постоянную планка и электроны могут перепрыгивать с орбиты на орбиту скачком, но находясь на орбите плавно изменять скорость вращения не могут и потому не излучают.
Объяснение:
ДЖ. Т =Баунти, Э, рез-д=сон-я система, Н. Бор=знает что, короче не могу
В данном примере были нарушены такие принципы воспитания, как:
1) принцип уважения к ребёнку (гуманистическая направленность);
2) принцип социального закаливания: ребёнка должны учить правильно решать и выходить из проблемных (конфликтных) ситуаций, идти на компромисс;
3) принцип организации активной деятельности (найти точки соприкосновения, выяснить причину отсутствия домашнего задания).
Педагогу необходимо было на спокойном тоне выяснить причину отсутствия домашнего задания (учащемуся была не интересна тема, у него были проблемы с родителями или чем другим, он не захотел выполнять задание, гулял весь вечер на улице) и установить сроки исправления плохой оценки.
