План характеристики |
Центральный район (ЦР) |
Волго-Вятский район (ВВР) |
Центрально-Черноземный район (ЦЧЗ) |
Географическое положение |
В центре Европейской части, граничит на западе-с Белоруссией и Украиной, на юге с ЦЧЗ, на востоке с Поволжским, на севере - Северо-Западным и Северным районом |
На востоке Центральной России, граничит на юге - Поволжье, на востоке-С Уралом, на западе - ЦР, на севере с Северным районом |
На юге Центральной России. Граничит на юге и юго-западе с Украиной и Северо - Кавказским районами, на западе и севере-с Центральным, на востоке-с Поволжским. |
Площадь, численность населения |
S=485,1 тыс км2 Ч-29 млн 539 тыс чел |
S=263,3 тыс км2 Ч-8 млн 343 тыс чел. |
S=168 тыс км2 Ч-8 млн чел |
Состав |
12 областей: Брянская, Владимирская, Ивановская, Калужская, Костромская, Московская, Орловская, Рязанская, Смоленская, Тверская, Тульская, Ярославская |
3 республики: Марий Эл (Йошкар-Ола), Чувашская (Чебоксары), Мордовия (Саранск),2 области: Кировская, Нижегородская |
5 областей : Белгородская, Воронежская, Курская, Липецкая, Тамбовская |
Главный центр |
Г.Москва |
Нижний Новгород |
Воронеж |
Особенности природных условий и ресурсов |
Рельеф пресеченный: Восточно-Европейская равнина возвышенности (Смоленская, Московская, Среднерусская Валдайская) и низменности (Мещерская, Волго-Окская); озеро Селигер, реки Волга и Ока, территория сильно заболочена, зона широколиственных лесов, есть полезные ископаемые, и бурого угла Подмосковный каменноугольный бассейн, строительные материалы. |
На Восточно – Европейской равнине, лесная зона, река Волга, климат умеренно-континентальный, есть засухи. Залежи фосфоритов, строительных материалов |
Рельеф разнообразный : равнины пересечены оврагами и балками, реки: Дон, Воронеж, Хопер. Климат умеренно-континентальный, недостача влаги, почвы - черноземы, зона лесостепей и степей, которая изменена человеком (поля и пашни). Из полезных ископаемых встречается железная руда (КМА). |
Основные отрасли специализации хозяйства района |
ТЭС, машиностроение, химическая промышленность, полиграфия, стекольно-фарфоровая, легкая (текстильная), С/Х: молочно - мясное скотоводство, птицеводство, свиноводство, овощеводство, лен, зерно: рожь, пшеница |
Лесная и деревообрабатывающая промышленность, машиностроение (авто -, речное судо -, электротехническое), химическая промышленность |
Пищевая промышленность (переработка сахарной свеклы, пшеницы, фрукты (яблоки антоновка), овощи.) Действуют атомные станции - Курская и Воронежская, черная металлургия, химическая промышленность, машиностроение (металлургическое оборудование, техническое и с/х) |
Крупные города |
Москва, Брянск, Владимир, Ярославль, Кострома, Смоленск, Тула |
Нижний Новгород ,Киров, Саранск, Чебоксары, Йошкар-Ола |
Воронеж, Липецк, Курск, Белгород, Тамбов, Мичуринск. |
Объяснение:
1Герой рассказа стал играть в "чику", чтобы заработать себе денег на молоко.
Вадик и рассказчик относились к этой игре вначале нейтрально, затем настороженно, а потом и вовсе негативно (так как он стал часто выигрывать и вовремя останавливался, уходил с деньгами).Объяснение:
2Однажды Вадик (главарь компании) начал жульничать, а когда главный герой пытался его уличить, его побили. На следующий день он пришел в школу с синяком, и кл. рук. мальчика, Лидия Михайловна, учитель французского, оставила мальчика после уроков и начала расспрашивать. Мальчик рассказал зачем ему деньги и пообещал больше не играть, но соврал, после чего Лидия Михайловна назначает ему индивидуальные занятия после уроков. Так начались для мальчика мучительные и неловкие дни. Учительница расспрашивала мальчика о семье и приглашала на обед, но мальчик всегда отказывался.
3
Директор школы любит ругать учеников при всей школе. Он обычно доводит до слез детей, которые совершают плохие поступки:
"...завтра меня выведут перед школьной линейкой и заставят рассказывать, что меня побудило заниматься этим грязным делом. Директор, Василий Андреевич, так и спрашивал провинившегося, что бы он ни творил, разбил окно, подрался или курил в уборной: "Что тебя побудило заниматься этим грязным делом?" <...> Дело обычно заканчивалось слезами, лишь после этого директор успокаивался, и мы расходились на занятия. Труднее было со старшеклассниками, которые не хотели плакать, но и не могли ответить на во Василия Андреевича..."
4 потому что мама не могла всего этого достать, они жили в деревне слишком далеко
5 Но в этой программе очень мало внимания уделяется именно воспитанию человека, поэтому грамотный учитель делает это самостоятельно, руководствуясь своими понятиями и принципами. Исходя из этого, замечание учительницы Лидии Михайловны можно понять так: даже если учитель добился того, что ученики знают его предмет на отлично, то это всего лишь малая часть того, что человек должен освоить в течение жизни. И даже уделяя много времени воспитанию, учитель не может дать своему ученику всё необходимое, он может сделать лишь немногое: направить ученика на верный путь, дать необходимые ему понятия и навыки, которые он будет приумножать в течении своей жизни
6 "Каждый учитель педагог, но не каждый педагог учитель"
