In welcher Relhenfolge kommen die Fragen vor? Höre das Interview und nummeriere die Fragen.
Wie schaffst du es, junge Hörer für klassische Musik zu interessieren?
Kannst du es dir vorstellen, dass eine Klassik-Jugend-Sendung auch
in einem solchen Jugendradio kommt?
Und wie können die Zuhörer während der Sendung Fragen stellen?
Woher kommt denn das Problem, dass viele junge Menschen zwar ein
klassisches Instrument spielen, die Musik selber aber nicht hören?
Wann gibt es die Sendung Im Radio?​

З незапам'ятних часів Піднебесна була джерелом мудрості. Філософські трактати таких видатних постатей як Лао-цзи, Конфуцій, Мо-цзи не лише лягли в основу китайської державності, ставши запорукою величі та потужності, а й неабияк вплинули на інші країни Східної Азії. Їхня цінність полягає, насамперед, в тому, що існують вони поза часовими рамками - будучи створеними дві з половиною тисячі років тому, вони залишаються актуальними і нині. І не лише для Китаю, а й для країн західної культури.

Пропонуємо вашій увазі вислови видатних китайських філософів.

З давніх-давен однією з ключових є проблема освіченості і прагнення особи до здобуття знань

Той, хто м'яко ступає, далеко просунеться на своєму шляху.

Також, на думку місцевих філософів, у всіх своїх вчинках потрібно проявляти обачність:

Объяснение:

Что дает технология диалогового обучения?
В первую очередь учебная деятельность в такой ситуации сделать учебный процесс более целенаправленным и эффективным и значительно повышает интерес школьников к изучаемому материалу, а также позволяет воспринимать его творчески, развивая одновременно мышление.
Во-вторых, технология диалогового взаимодействия создает условия для развития личности самого ученика, его самореализации.
Результатами использования этой технологии являются следующие умения школьников:
вести диалог;
выстраивать беседу;
формулировать вопросы и ответы;
вычленять главное;
терпимо и внимательно относиться к собеседнику;
отстаивать свою точку зрения, но не навязывать ее;
слушать и слышать.
Принципы диалогового взаимодействия
Это не воздействие сверху-вниз, учителя на ученика, а взаимодействие, то есть должно присутствовать не стремление учителя обучать, а умение погружаться в процесс самообучения совместно с учениками.
Стараться не задавать вопросов и не формулировать проблему, а предлагать это самим ученикам.
Это позволяет сформировать такие отношения в школьном коллективе, которые позволяют поставить в центр не программу и изучаемый материал, а личность ученика и его интересы. Это сформировать творческое мышление рассуждать самостоятельно и оказывать уважение другому человеку с другими убеждениями. Другими словами, можно сказать, что технология учебного диалога — это одна из главных технологий личностно-ориентированного образования.