Тема: Соотношение развития, воспитания, формирование личности. Задание 1: дайте письменную характеристику факторам: развитие, воспитание, формирование.

Тема: Возрастные и индивидуальные особенности детей, их учет в учебно-воспитательном процессе.

Задание 2: заполните таблицу
№
Возрастная группа
Особенности

Тема: Цель воспитания, ее социальная обусловленность.
Задание 3: составьте схему «Факторы, влияющие на постановку цели воспитания».

Тема: Взаимосвязь целей, задач и содержания воспитания.
Задание 4: ответьте на вопросы письменно:
- в чем состоит сущность эстетической культуры учащихся;
- раскройте систему работы школы по гражданско-правового воспитания учащихся.

Тема: Система средств, форм, методов воспитания.
Задание 5: нарисуйте схему классификации методов воспитания, выделив в ней основание для классификации, авторов данной классификации, основные группы методов.

Тема: Взаимодействие и взаимосвязь участников детского коллектива в педагогическом процессе.
Задание 6: Дайте оценку работы ученического самоуправления в школе, в которой вы учились.

Тема: Создание воспитательной системы в классе (школе) как результат творческой деятельности классного руководителя (коллектива педагогов).
Задание 7: заполните таблицу «Зарубежные воспитательные системы».

Воспитательная система
Характеристика
Особенности

Тема: Основы семейного воспитания.
Задание 8: составьте тематический план лекций, бесед для родителей о воспитании детей в семье.

Тема: Характеристика методов воспитания.
Задание 9: составление таблицы «Сравнительный анализ классификаций методов воспитания в учебной литературе». Разработка фрагментов внеклассного мероприятия с использованием различных методов обучения.

Тема: Организационно-педагогические основы совместной деятельности.
Задание 10: докажите важность использования видов работы коллективного характера для коррекции социометрического статуса, самооценки учащихся.​

Объяснение:

Зная свои возможности, вы сможете поставить для себя реальные цели, а также следить за прогрессом, что укрепит вашу мотивацию. Зная о том, с чего начать, вам легче будет определить, к чему стремиться. Проверить себя достаточно просто. Предлагаем вам четыре теста, которые были разработаны Президентским Советом по фитнесу, спорту и питанию.

Что вам может понадобиться

В общей сложности спортивные программы обычно бывают четырех видов: аэробика, силовые программы, программы на гибкость и программы для снижения веса. Для начала вам могут понадобиться:

- Секундомер или часы

- Сантиметровая лента

- Линейка

со стороны кого-то для проверки гибкости

Также вам могут понадобиться ручка и блокнот для записи полученных результатов после выполнения каждого из тестов.

1) Проверка аэробного соответствия: быстрая ходьба

Для выполнения данного теста, вам следует пройти быстрым шагом примерно 1,5 километра. Вы можете гулять где угодно – по улицам, по крупному магазину или по бегущей дорожке. Перед началом и после завершения прогулки вам следует измерить свой пульс в минуту и записать данные.

Проверить пульс можно на сонной артерии. Для этого соедините указательный и средний пальцы и приложите их к шее сбоку от трахеи. Или же вы можете проверить пульс на запястье, обхватив его другой рукой и положив пальцы на артерию со стороны большого пальца. Когда вы нащупаете пульс, засеките на секундомере 1 минуту и посчитайте, сколько ударов вы почувствуете.

1) магма

3)х критериев выносливости является время, в течение которого человек поддерживать заданную интенсивность деятельно­сти (Холодов Ж.К., 2000). На основе этого критерия разработаны прямой и кос­венный измерения выносливости. При прямом испытуемому предлагают выполнять какое-либо задание (например, бег) с заданной интенсивностью (60, 70, 80 или 90% от максимальной скорости). Сигналом для пре­кращения теста является начало снижения скорости выполнения данного зада­ния. Однако на практике педагоги по физической культуре и спорту прямым пользуются редко, поскольку сначала нужно определить максималь­ные скоростные возможности испытуемых (по бегу на 20 или 30 м с ходу), затем вычислить для каждого из них заданную скорость и только после этого приступать к тестированию.

В практике физического воспитания в основном применяется косвенный когда выносливость занимающихся определяется по времени преодоле­ния ими какой-либо достаточно длинной дистанции. Так, например, для уча­щихся младших классов длина дистанции обычно составляет 600—800 м; сред­них классов — 1000—1500 м; старших классов — 2000—3000 м. Используются также тесты с фиксированной длительностью бега — 6 или 12 мин. В этом слу­чае оценивается расстояние, преодоленное за данное время. В спорте выносливость может измеряться и с других групп тестов: неспецифических (по их результатам оценивают потенциальные возможности спортсменов эффективно тренироваться или соревноваться в условиях нарас­тающего утомления) и специфических (результаты этих тестов указывают на степень реализации этих

4

Объяснение:

мы это проходили