«В общеобразовательной школе продолжает сохраняться и усиливаться тенденция к поляризации . В одном и том же классе она может составлять разрыв в 20 и более крат, где за единицу берется самый слабый уровень образованности. А ба¬зовый компонент продолжает сохраняться на едином уровне: ведь все ученики должны быть всесторонне образованны! Но и этого не происходит: при всех методических ухищрениях в лучшем случае удается "подтянуть" слабых, но дать всестороннюю подготовку даже сильным ученикам не удается. А не удается потому, что при современной дифференциации школьных знаний они разорваны и не претендуют на формирование целостной картины мира. Каждый учитель-предметник тянет одеяло знаний на себя: его дисциплина самая главная! И побеждает здесь тот, у кого нервы крепче, активности больше, свирепость через край. Или же тот, кто берет тихим голосом, глубинным, энциклопедическим знани-ем предмета, умением входить во внутренний мир ребенка. Но, как и в первом, так и во втором случаях педагогам удается "застолбить" только свой участок. Выхода на другие предметы нет даже у самых лучших учителей. То, что называется "межпред¬метными" связями есть, в лучшем случае, связи межнаучные. Они не объединяют предметы жизненной деятельностью, социальным и культурным контекстами. В результате образование утрачивает культурный, нравственный, личностный смысл. Происходит раз-рыв образования и культуры, образования и жизни и даже - обра¬зования и науки. Следствием этого является утрата социальной ответственности, деградация поступка, низведение его до уровня биологического и технического акта».
Кулъкевт С. В. Педагогика личности
1. Соответствует ли данная ситуация реальному положению дел в современ¬ной школе?
2. Как преодолеть выделенные автором противоречия?
3. К каким последствиям приводит подмена межпредметных связей межна¬учными или вовсе игнорирование первых?

Объяснение:

Приметы весной

Жаворонок летит — к теплу, зяблик — к стуже.

Гуси высоко летят — много воды будет, низко летят — мало.

Из берёзы течет много сока — к дождливому лету.

Облака плывут высоко — к хорошей погоде.

Приметы летом

Вороны под тучи взвиваются — к ненастью. Вороны хохлятся — к непогоде.

Перед ненастьем птицы сильно кричат, много и низко летают.

Птицы поют весело — к хорошей погоде.

Вечером сильно стрекочут кузнечики — к хорошей погоде.

Приметы осенью

Гром в сентябре предвещает теплую осень.

Осень будет теплой, если до позднего лета цветут анютины глазки, лютики, маргаритки, тысячелистник, клевер.

Птица на крышу садится — к непогоде.

Домашняя птица прячет голову под крыло — к холоду.

Поздний листопад — к суровой и продолжительной зиме.

Появились комары поздней осенью — к мягкой зиме.

Ворона клюв под крыло прячет — к холоду.

Приметы зимой

Ворона купается — к ненастью.

Воробьи кричат — к метели.

Ворона клюв под крыло прячет — к теплу. Воздух над лесом посинеет — к теплу.

Вечерние зори быстро перегорают — к оттепели.

Деревья покрылись инеем — к теплу.

— Пчелы утром играют — будет ясный день, толкутся — к ненастью.

— Солнце светит днем как бы сквозь оболочку — надо скорее ожидать дождя.

— Частые раскаты грома, сливающиеся в непрерывный гул, предвещают град.

— Перед грозой лес притихает.

— Рыба играет у поверхности воды в реке, то и дело выпрыгивая из воды, — к сырой погоде.

— Рыба в реке шибко гуляет — гроза ночью будет.

— Убыль реки — к дождю, прибыль — к погоде.

— На бурю сосна, если внимательно слушать, звенит, а дуб стонет.

— Если ветер долго дул с одной стороны, а потом вдруг начал дуть с обратной, скоро будет дождь.

— Радуга на западе — к дождю, на востоке — к хорошей погоде.

— Если рогатый скот по дороге на водопой брыкается и фыркает — жди ненастья; к плохой погоде — блеяние овец.

— Бобры перед дождем работают всю ночь, а лягушки выползают на берег.

— Усиление ветра после продолжительной тихой погоды — к дождю.

— Листья клена начинают «лить слезы» еще за трое-четверо суток до дождя, выделяя капельки сока у оснований черенков.

— Грачи летом "пасутся" на траве — скоро будет дождю

История - это прошлое всех людей, человечества; наука, изучающая прошлое.
Предыстория - период от появления первых предков человека до возникновения городов, государств и письменности.
Исторический источник - это оставшиеся от прошедших времён вещи, постройки, письменные тексты, произведения искусства.
Археология - специальная наука, занимающаяся поисками вещественных свидетельств древнейшего прошлого человечества.
Антропология - наука, занимающаяся изучением и восстановлением физического облика древних людей,
Этнология - наука, занимающаяся изучением происхождения, расселения, бытовых и культурных особенностей различных народов.
Этнография - наука, изучающая материальную и духовную культуру народов.