Решить!
20.рынки совершенной и монополистической конкуренции имеют общую черту:
а)выпускаются дифференцированные товары.
б)на рынке оперирует множество покупателей и продавцов.
в)каждая фирма сталкивается с горизонтальной кривой спроса на свой продукт.
г)выпускаются однородные товары
21.что означает следующая ситуация: возрастание цены на хлеб не вызывает снижения спроса на них
а.) закон спроса здесь не действует б.) хлеб является товаром гиффена
в). хлеб является инфериорным товаром г). все ответы неверны
22) кривая спроса на нефть расположена горизонтально, это значит:
а) эластичность спроса по цене равна 0. б)эластичность спроса по цене равна 1.
в)эластичность спроса по цена бесконечно велика.
г)имеющееся количество товара может быть продано по сколь угодно высоким ценам.
23.если бы эластичность спроса на утюги была равна 0, то это означало бы:
а)по имеющимся ценам можно продать любое количество утюгов
б)данное количество утюгом может быть продано по сколь угодно высоким ценам
в)потребность в товаре полностью насыщена
г)график спроса расположен горизонтально.
24.коэфициент эластичности спроса по доходу:
1)отрицателен для нормальных товаров
2)положителен для товаров худшего качества
3)равен относительному изменению величины спроса на товар, деленному на относительное изменение дохода покупателя.
4) верно1 и 3.
25. согласно ординалистской теории потребитель находится в равновесии, если.
а). соблюдается равенство соотношений предельных полезностей любых благ соотношению их цен
б )предельная склонность к потреблению равна предельной склонности к сбережению
в.) приобретает товар, соответствующий точке касания доступной ему кривой безразличия и бюджетной линии
г. )полностью расходует свой доход

Искусственная монополия. Это понятие весьма емкое. По мнению некоторых экспертов, естественная монополия, описанная выше, является одним из подвидов монополии экономической (искусственной). В этом случае речь идет о таких компаниях, которые смогли завоевать лидирующее положение на рынке. Каким образом возникает искусственная монополия? Примеры появления главенствующих предприятий указывают на вероятность двух путей достижения цели. Первый из них кроется в успешном развитии производства, а также в концентрации капитала, и, как следствие, в увеличении масштабов деятельности. Второй путь является более быстрым. Его основой служит централизация капитала, то есть добровольное объединение или поглощение обанкротившихся организаций. При этом масса мелких и средних предприятий превращается в более крупное. Возникает искусственная монополия. Она охватывает определенный сегмент рынка сбыта и не имеет конкурентов. В настоящее время широкое распространение получили искусственные монополии. Примеры таких объединений – это концерны, тресты, синдикаты и картели. Каждый предприниматель стремится к завоеванию монополистического положения. Оно позволяет устранить целый ряд рисков и проблем, связанных с конкурентами, а также занять на рынке привилегированную позицию. При этом монополист оказывать влияние на прочих участников рынка и навязывать им свои условия. Создание искусственной монополии может происходить и другим путем. Государство своими законодательными актами предоставить право выпуска продукции или оказания услуг только одному предприятию. Таким образом также возникают искусственные монополии. Примеры тому есть в большинстве стран мира. Это организации, основанные на государственных преференциях. Пример в России - компания «Мосгортранс». Она обеспечивает столицу наземным транспортом. При этом власть не дает разрешения работы на рынке другим перевозчикам, ее конкурентам

Все,шо есть

Экономика в школе играет и профориентирующую роль. Не секрет, что профориентацией сейчас мало кто занимается, и некоторые школьники к середине одиннадцатого класса не знают, куда и зачем они будут поступать. У тех, кто не изучал экономику, зачастую представление о профессии экономиста складывается весьма ошибочное. Для поступивших в вуз студентов преподаватели нередко тратят время, чтобы «на пальцах» объяснять элементарные вещи, которые за границей дети знают уже в начальных классах.

В России уже более 10 лет в школах и учреждениях дополнительного образования преподают экономику. Но если экономика станет очередным «сухим» и монотонным предметом, далеким от жизни, то зачем она нужна? Основы экономических знаний школьники должны постигать на практике, решая максимально приближенные к реальной жизни задачи, а учебники по экономике должны быть написаны доступно и интересно. Для младших школьников они должны быть написаны в первую очередь увлекательно, например, в форме сказок и забавных историй. Это позволяет уже с раннего возраста развить у детей экономическое мышление. И не важно, кем станет ребенок в дальнейшем – учителем, врачом или художником, главное, что он будет экономически грамотным, а следовательно, сможет отстоять свои интересы. Каждому из них, так или иначе, придется столкнуться в жизни с экономикой. Выгодно ли вкладывать деньги? Зачем нужно платить налоги? Эти вопросы задают сегодня многие. Знание основ экономики дает ответы на многие жизненные вопросы.