Уровень «а»
1) масса алюминиевой детали 620 г. во время обработки этой детали температура повысилась от 15°с до 350°с. какое количество теплоты при этом потребовалось?

2) на сколько градусов охладится 3 кг горячей воды, отдав в окружающее пространство 252 кдж теплоты?

3) какова масса керосина, если при нагревании его на 30°с затрачивается 315 кдж теплоты?

уровень «b»
1) смешали 50 л воды при 14ºс и 30 л воды при 70ºс. определите температуру смеси.

2) железную деталь массой 3 кг нагрели до температуры 480 ºс, затем её опустили в воду массой 15 кг, при этом установилась температура теплового равновесия, равная 30 ºс. найдите начальную температуру воды.

3) стальную деталь, имеющую температуру 20 ºс поместили в горячую воду массой 3 кг, имеющей температуру 50 ºс. в ходе измерений выяснили, что установившаяся температура равна 30 ºс. найдите массу детали.

Отже, протягом року земна поверхня нагрівається нерівномір­но. Тому змінюється і температура повітря. Річний хід температури визначають середні місячні темпера­тури повітря. За ними можна встановити, який місяць був найтепліший і який – найхолодніший за температурою повітря протягом року показують, що в Україні, як і скрізь у Північній півкулі, найвища середня місячна тем­пература буває в липні, а найнижча – у січні.

Влітку в полудень Сонце займає найвище положення над горизонтом. У цей період – найдовші дні, поверхня нагрівається тривалий час, тому й температури повітря най­вищі. Узимку - навпаки.

Мета: 1) поглибити знання учнів з теми, що вивчається, повторити основні наслідки із СТВ: як змінюється час, маса, довжина, енергія в іншій системі відліку; поглибити вміння розв'язувати задачі, використовуючи формули зміни часу, довжини, маси;

2) продовжити формування вмінь аналізувати умови задач, обирати оптимальний б розв'язання цих задач, математичної компетентності учнів під час обчислення кінцевого результату задач;

3) продовжити формування наукового світогляду учнів, ознайомивши їх з методами наукового пізнання природи, експериментальним підтвердженням основних наслідків СТВ.

Очікувані результати: учні знають і розуміють основні положення СТВ, мають уявлення про загальну теорію відносності; розуміють основні наслідки СТВ та застосовують вивчені формули під час розв'язування задач.