1.Объясните причину атмосферного давления,
2.пишите опыты, которые обнаруживают существование
атмосферного давления.
3.до какой высоты можно поднять воду поршнем? Почему
её нельзя поднять выше?
4.Опишите опыт Торричелли. с какой целью был поставлен
этот опыт?
5. Почему с опыта Торричелли можно измерить атмосферное давление?
6. Какой высоты столб ртути создаёт давление, равное атмо-
сферному? Какова высота соответствующего столба воды?
Почему высота столба воды больше?
7. Выразите значение атмосферного давления в паскалях и
килопаскалях.​

ответ - в сканах. На самом деле через резистор 4 течёт довольно малый ток. И напряжение на нём падает на небольшую величину. Сопротивление этого резистора можно сделать сколь угодно большим (чем больше его сопротивление, тем меньше сила тока в нём) - общее сопротивление цепи особо не изменится. Его даже можно убрать из расчётов - тогда преобразовывать треугольник в звезду будет уже не нужно. Это если надо высчитать сопротивление цепи. Но если надо знать какие токи будут течь в определённых участках, какими будут падения напряжения на них, то этот резистор нужно учитывать при расчётах.

Также, вместо треугольника резисторов R1,2, R4 и R3 в звезду можно преобразовать треугольник резисторов R4, R6 и R7.

Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то
правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают.
Следить за спиной.)
— Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)
— Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова — правою ногою,
Снова — левою ногою.
После — правою ногою,
После — левою ногою.
И тогда придешь домой.
А над морем — мы с тобою!
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)
А сейчас мы с вами, дети
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре —
Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.)
А теперь на месте шаг
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)