Прочитайте перечень понятий, с которыми Вы встречались, я курсе физики,
магнитный поток, видимый свет, давление света, нутренняя энергі, тіркрасное
излучение, рентгеноские лучи, фотоэлектрический проект,
Выделите среди этих понятий Две группы по выбранному Пами признаку, калой группе
должно быть не менее двух понятий, Запишите у таблицу название каждой группы и
понятия, входящие в ту группу,
Название группы понятий
Перечень понятий
Выберите два верных утверждения о физических явления, величини, и закономерности,
Запишите в ответе их номера,
1) Плавание тел вследствие действия силы Архимела во можно только в жидкостях,
2) Если тела находятся в тепловом равновесии, то их температура одинакова,
3) Сила взаимодействия двух неподвижных точечных зарядо, я вакууме прямо
пропорциональна квадрату расстояния между ними,
4) Дифракция рентгеновского излучения принципиально невозможна,
5) «Красная границафотоэффекта - максимальная длина волни, при которой е!
происходит фотоэффект,
ответ:
На рисунке изображены три часу па с папой. І пашали на​

Частота у Вас указана в условии..))

Видимо, требуется найти длину волны?

            λ = с/ν,   где λ - длина волны (м),

                                  с = 3·10⁸ м/с  -  скорость света в вакууме

                                  ν - частота излучения (Гц)

Тогда:

     ν₁ = 3 ГГц = 3·10⁹ Гц            λ₁ = 3·10⁸ : 3·10⁹ = 0,1 (м) = 10 см

     ν₂ = 2 ГГц = 2·10⁹ Гц           λ₂ = 3·10⁸ : 2·10⁹ = 0,15 (м) = 15 см  

     ν₃ = 2,6 ГГц = 2,6·10⁹ Гц     λ₃ = 3·10⁸ : 2,6·10⁹ ≈ 0,115 (м) = 11,5 см

     ν₄ = 4 ГГц = 4·10⁹ Гц            λ₄ = 3·10⁸ : 4·10⁹ = 0,075 (м) = 7,5 см

Начнем с первой формулировки, принадлежащей немецкому физику Рудольфу Клаузиусу (см. Уравнение Клапейрона—Клаузиуса). Вот простая и наглядная иллюстрация этой формулировки: берем из холодильника кубик льда и кладем его в раковину. По некоторого времени кубик льда растает, потому что теплота от более теплого тела (воздуха) передастся более холодному (кубику льда). С точки зрения закона сохранения энергии, нет причин для того, чтобы тепловая энергия передавалась именно в таком направлении: даже если бы лед становился всё холоднее, а воздух всё теплее, закон сохранения энергии всё равно бы выполнялся. Тот факт, что этого не происходит, как раз и свидетельствует об уже упоминавшейся направленности физических процессов.

Почему именно так взаимодействуют лед и воздух, мы можем легко объяснить, рассматривая это взаимодействие на молекулярном уровне. Из молекулярно-кинетической теории мы знаем, что температура отражает скорость движения молекул тела — чем быстрее они движутся,тем выше температура тела. Значит, молекулы воздуха движутся быстрее молекул воды в кубике льда. При соударении молекулы воздуха с молекулой воды на поверхности льда, как подсказывает нам опыт, быстрые молекулы, в среднем, замедляются, а медленные ускоряются. Таким образом, молекулы воды начинают двигаться всё быстрее, или, что то же самое, температура льда повышается. Именно это мы имеем в виду, когда говорим, что тепло передается от воздуха ко льду. И в рамках этой модели первая формулировка второго начала термодинамики логически вытекает из поведения молекул