УРАЛЬСКИЕ ГОРЫ

1) Определить, в каком направлении и на сколько километров протянулись горы, как расположены относительно сторон горизонта, географических объектов (равнин, морей, рек);

2) Определить по шкале высот в легенде карты, какова средняя абсолютная высота гор. Назвать наивысшую точку;

3) Определить высоту и географические координаты наивысшей точки;
4) Определить, какие реки берут начало в горах.

Природа:

Климат умеренный морской, умеренно континентальный, на юге переходит в субтропический средиземноморский.

Природные зоны разнообразны, большие площади занимают смешанные и широколиственные леса.

Хозяйство:

Вследствие разнообразия почвенно-климатических условий можно выделить несколько зон растениеводства: повсеместно выращивается пшеница, но на севере (Польша, Эстония, Латвия, Литва) важную роль играют рожь и картофель, в центральной части субрегиона культивируются овощеводство и садоводство, а «южные» страны специализируются на субтропических культурах.

Главные культуры, выращиваемые в регионе, – пшеница, кукуруза, овощи, фрукты.

Основные пшенично-кукурузные районы Восточной Европы сформировались в пределах Средне- и Нижнедунайской низменностей и Дунайской холмистой равнины (Венгрия, Румыния, Болгария).

Наибольших успехов в зерноводстве добилась Венгрия.

Овощи, фрукты, виноград возделываются в субрегионе почти повсеместно, но есть районы, где они в первую очередь определяют специализацию сельского хозяйства. Свою специализацию эти страны и районы имеют также по ассортименту продукции. Например, Венгрия славится зимними сортами яблок, виноградом, луком; Болгария – масличными культурами; Чехия – хмелем и пр.

Животноводство. Северные и центральные страны региона специализируются на молочном и мясо-молочном скотоводстве и на свиноводстве, а южные – на горно-пастбищном мясном и шерстяном животноводстве.

Объяснение:

Формирование понятия о биосфере. Беседа о многообразии живых организмов. Учащиеся записывают в тетради определение биосфера.

Рассказ учителя об основоположнике учения о биосфере В.И. Вернадском.

Деление на группы. 1гр.: приводят примеры живых организмов, обитающих в почве. 2 гр.: приводят примеры живых организмов, обитающих в воде. 3 гр.: приводят примеры живых организмов, обитающих в воздухе. Делается вывод о при организмов к среде обитания. Вместе определяем границы распространения живых организмов, т.е. границы биосферы. Записываем в тетрадь. 2-е задание по группам. Прочитать в учебнике свойства живых организмов: размножение, при