, очень . 1. Укажите верное утверждение.
а) понятие «природопользование» включает охрану природных ресурсов;
б) понятие «природопользование» включает охрану и воспроизводство природных ресурсов;
в) понятие «природопользование» включает воспроизводство природных ресурсов;
г) в понятие «природопользование» не входит охрана и воспроизводство природных ресурсов.
2. Назовите причину, по которым начиная с середины XIX в. численность населения Земли стала расти в геометрической прогрессии.
а) благоприятные изменения климата;
б) использование новых источников энергии;
в) улучшение питания;
г) повышение уровня рождаемости.
3. Укажите экологическую организацию, главные успехи которой связаны с охраной редких животных и растений, созданием Красной книги
а) ЮНЕП;
б) ЮНЕСКО;
в) ВОЗ;
г) МСОП.
4. Определите, какой объект является международным, находится в пользовании и охраняется всеми государствами мира?
а) животный мир;
б) атмосфера;
в) недра;
г) растительный мир.
5. Назовите причину возникновения «озоновых дыр».
а) увеличение выбросов в атмосферу фреонов;
б) увеличение выбросов в атмосферу пыли;
в) увеличение выбросов в атмосферу углекислого газа;
г) уменьшение в атмосфере доли кислорода.
Предложите решения глобальной проблемы «озоновых дыр».
6. Выберите из предложенного списка исчерпаемые невозобновимые ресурсы.
Природные ресурсы: рыбы, растения, энергия морских приливов, уголь, атмосферный воздух, птицы, нефть, воды океанов, почва, солнечная энергия, медный колчедан, природный газ, поваренная соль, млекопитающие, жемчуг.
7. Выберите три верных ответа из шести. К антропогенным экологическим факторам относят:
а) внесение органических удобрений в почву
б) уменьшение освещенности в водоемах с увеличением глубины
в) выпадение осадков
г) прекращение вулканической деятельности
д) прореживание саженцев сосны
е) обмеление рек в результате вырубки лесов
8. Вставьте нужное слово в утверждение. С неудовлетворительным качеством связано 80 % всех заболеваний в мире (по статистическим данным).
9. Дайте краткий ответ. Что такое «демографический взрыв»? Каковы прогнозы ученых по проблеме дальнейшего развития человечества?
10. Известно, что составляющие нефть вещества в воде в основном нерастворимы и по сравнению с другими загрязнителями слаботоксичны. Объясните, почему же загрязнение вод нефтепродуктами считается одним из самых опасных.

Происхождение народов северной америки, так же как и народов южной америки, - это освоения и заселения материков европейцами. если в колонизации южной америки наибольшее участие принимали испанцы и португальцы, то северную америку заселяли , ирландцы, французы, немцы, испанцы. среди переселенцев были украинцы и . коренное население северной америки состояло из "американских индейцев", названных так с легкой руки x. колумба и его спутников, убежденных, что в 1492 г. они открыли путь в индию и встретились с индейцами. в южных районах сша в формировании американского народа существенную роль сыграли и играют афроамериканские потомки рабов, вывезенных из африки и проданных на сахарные и хлопковые плантации южных штатов америки. 2. назовите причины, от которых зависит размещение населения на материке.

Лексическая тема: «транспорт» цель: закрепить и обобщить знания о транспорте. : - уточнение и расширение словаря по теме «транспорт»; - развитие грамматического строя речи (образование форм творительного падежа имен существительных, образование относительных прилагательных); - развитие слухового восприятия; - развитие графических умений и навыков. оборудование: презентация (скачать), компьютерная программа «игры для тигры». ход занятия 1. организационный момент. - , отгадайте загадки. что за чудо – длинный дом! пассажиров много в нем. носит обувь из резины и питается бензином. (автобус) смело в небе проплывает, обгоняя птиц полет, человек им . что такое? (самолет) братцы в гости снарядились, друг за друга уцепились, и помчались в путь далек, лишь оставили дымок. (поезд) я в любое время года и в любую непогоду быстро в час любой провезу вас под землей. (метро) 2.      сообщение темы занятия. - как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на занятии? правильно, о транспорте. 3.      уточнение и расширение словаря по теме: «транспорт». - , посмотрите на экран (слайд №2). а как вы думаете, что обозначают символы в маленьких кружочках? верно, транспорт бывает наземным, подземным, водным и воздушным. - а какой транспорт мы называем воздушным? наземным? подземным? водным? - посмотрите внимательно на картинку и назовите воздушный транспорт, наземный, подземный, воздушный. 4.      развитие зрительного восприятия, внимания, памяти. - , еще раз внимательно посмотрите на картинку, постарайтесь запомнить то, что на ней изображено. теперь закройте глаза (смена слайда на слайд №3). - угадайте, чего не стало? 5. развитие слухового восприятия, памяти, внимания. - , сейчас мы с вами отправимся в город и послушаем какой транспорт ездит по улицам нашего города. приготовьте свои ушки. проводится игра «город» из компьютерной программы «развитие речи. учимся правильно говорить». дети угадывают транспорт по издаваемым им звукам на слух. 6. развитие грамматического строя речи. - , мы с вами прошлись по улицам города и увидели разнообразный транспорт. давайте вспомним, а кто транспортом (слайд №4). составьте предложения по образцу: «паровозом машинист» и т.д. - , расскажите  куда прибывает (приезжает) транспорт? исправьте ошибки (слайд №4). дети с мыши передвигают картинки с изображением транспорта над соответствующей картинкой места прибытия: самолет прибывает в аэропорт и т.п. 7. образование относительных прилагательных. - , посмотрите на экран. как вы думаете от какого транспорта все эти части? «из чего — какой» (слайд №5). дверца из металла (какая? ) — металлическая. руль из пластмассы (какой? ) — …. сиденье, обшитое кожей ( …. колесо из резины (какое? ) — …. 8. развитие мышления, внимания, уточнение словаря по изучаемой теме. - , посмотрите внимательно и назовите лишнюю картинку. объясните свой выбор (слайд №6). 9. физкультминутка (слайд №7). - встаньте со своих мест, мы немного разомнемся. самолёты загудели, (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками) самолёты полетели, ( руки в стороны, поочередно наклоны в стороны) на поляну тихо сели , (присесть, руки к коленям ) да и снова полетели. (руки в стороны с наклонами в стороны) 10. составление предложений по опорным картинкам. - , мы с вами побывали в городе, увидели разный транспорт. составьте, , предложения по опорным картинкам (слайд №8). логопед раздает детям конверты со схемами предложений. выкладывают схемы предложений у себя на столах. 11. графический диктант. дети выполняют графический диктант. в конце демонстрируется слайд №11. 12. итог занятия. к примеру.