Ruslan2284612
23.07.2020 08:40

Какой город, отвоеванный у литвы василием iii, стал в конце 16 века мощной крепостью? напишите имя ее зодчего.
какой город, безуспешно осаждаемый стефаном баторием в ливонской войне, стал в конце 16 века мощной крепостью? напишите имя ее зодчего.
какой город на волге, завоеванный иваном iv в 1552, стал в конце 16 века мощной крепостью? напишите имя ее зодчего.
какой город на волге, завоеванный иваном iv в 1556, стал в конце 16 века мощной крепостью?  
какой город на волге при ее впадении в каспийское море, завоеванный иваном iv, стал в конце 16 века мощной крепостью?  
какой город у белого моря стал в конце 16 века мощной крепостью?  
в какой город попадали купцы, плывущие из белого моря?  
название самого южного города в конце 16 века:  
название самого северного города в конце 16 века:  
название самого восточного города в конце 16 века:  
название самого западного города в конце 16 века:  
какие города россия потеряла в ливонской войне?  
какие города на букву «с» были построены на волге?
какие города на букву «т» были построены в западной сибири?  
какой город появился на южном урале?  
какая река в западной сибири была освоена ?  
какие города россия уступила в 1583?  
какой город на букву «ц» был построен на волге?  
хана какого государства победил ермак?  
в каком направлении внешняя политика ивана iv была успешной?  
какие города швеция выиграла у россии в ливонской войне?  
в каком направлении внешняя политика ивана iv была неуспешной?  
соседи россии в конце 16 века:  
соседи россии в начале 16 века:  
хана какого государства победил иван iii?  
хана какого государства победил иван iv?  
у какого государства василий iii отвоевал смоленск?  
в каком городе был построен белый город? имя зодчего:  
соседи россии в 1560:  
соседи россии в 1570:  
кто победил хана кучума?  
кто победил хана ахмата?  
что смастерил андрей чохов?   ​

Нажмите на рекламу ниже и сразу увидите ответ
Популярные вопросы:
Ответ:
Daniil2879
24.12.2022 03:07

С установлением республики сенат, наряду с магистратами и народными собраниями (комициями), стал существенным элементом общественной жизни. В состав сената пожизненно входили бывшие магистраты — таким образом, здесь концентрировались политические силы и государственный опыт Рима.

Члены сената делились на ранги в соответствии с ранее занимаемыми должностями. Во время дискуссий сенаторы получали слово в соответствии с этими рангами. Во главе сената стоял наиболее заслуженный, первый из сенаторов — принцепс (princeps senatus). Также от сенатора требовалось всегда прилежное поведение, образованность, внимание и ответственность.

В период республики в ходе сословной борьбы плебеев с патрициями (V—III века до н. э.) власть сената была несколько ограничена в пользу комиций (народных собраний)[1].

В III—I веках до н. э. сенат предварительно рассматривал законопроекты, предлагавшиеся для голосования в комициях, ему принадлежало высшее руководство военными делами, внешней политикой, финансами и государственным имуществом, надзор за религиозными культами, право объявлять чрезвычайное положение и т. д. Сенат утверждал законы и результаты выборов, контролировал деятельность магистратов. Таким образом, сенат фактически осуществлял руководство государством.

Постановления сената (s. c., senatus consulta) имели силу закона, так же как и постановления народного собрания и собрания плебеев — плебисцита.

По словам Полибия (то есть с точки зрения римлян) решения в Карфагене принимались народом (плебсом), а в Риме — лучшими людьми, то есть Сенатом[2]. И это при том, что по мнению многих историков Карфагеном правила олигархия[2]

Объяснение:

0,0(0 оценок)
Ответ:
анастасия06021
24.11.2021 22:57
Эссе написать не просто, ведь оно может быть текстуальным (объяснять текст, следовать за автором в раскрытии проблемы) или концепционным, (представить собственное мнение с опорой на предложенный текст) . а вы даёте сразу два посыла как два : прокомментировать "как " и объяснить тезис огурцова. но в любом случае алгоритм должен быть таким: а) формулировка проблемы исходного текста; б) коммент к сформулированной проблеме, отражение позиции автора; в) собственное мнение, т. е. 1-2 аргумента; г) вывод. например. 1. как повлиял культ разума на развитие науки и искусства в эпоху просвещения? необходимо указать, что эпоха просвещения проповедовала приоритет образования, науки, разума в жизни личности, общества, государства, проповедовала идею воспитания совершенного человека. мы видим, что xviii век выдвинул новое понимание человеческого бытия, ведь изменилось отношение к богу, обществу, государству, возникло новое понимание самого человека. на первый план в просвещении выдвигается еще не сам человек, но разум, который трактуется как основа в новоевропейской культуре творчески преобразующего мир начала. разум лишён несовершенств и ограниченности возможностей, он приобретает как бы вселенский, всемогущественный характер. однако, невозможна оптимистическая вера в разум, соединенный с человеческими недостатками. да и сама практика применения такого разума все больше показывает его ограниченность, выявляя его разрушительные стороны, что и было потом на опыте великой французской революции. там пытались построить по образцам рационализма «общество всеобщего счастья и благоденствия» , а закончилось грандиозной неудачей. вывод: просвещение – это эпоха, соединившая в себе противоречивые идеи и настроения - это вера в переустройство мира и социальная апатия, формирование рациональных идей и пассивность. 2. высказывание огурцова - совсем иная песня. комментирую. мышление просветителей не основывалось на принципах , они считали, что совсем ни к чему изучать прошлое с учетом конкретно- обстановки соответствующей эпохи, во взаимосвязи и взаимообусловленности событий. так, для дидро человечества - это его угнетения кучкой мошенников. для мерсье " - это сток нечистот, где кишат преступления, совершенные родом человеческим". концепция просветителей, во многих отношениях чрезвычайно глубокая и позволившая извлечь из забвения много новых фактов, в том числе и общественных отношений прошлого, служит прежде всего для того, чтобы доказать "неразумность" феодально-абсолютистского строя, необходимости его свержения и вывести из опыта предшествующей те принципы, с которых можно создать новое "разумное" общество и новое "разумное" государство. поэтому просветители обращались к примерам античного общественного устройства, поискам причин, которые античное государство к величию и падению.вот
0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota Оформи подписку
logo
Начни делиться знаниями
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси ai-бота