Играем в грамматическую арифметику
1. Отгадай слова. Составь к ним схемы.
К | Л |ю | Ш | к | А | - | Ш | к | A | + ч
Бок-кчк+ A =)
| | Е | + | мол | ь | - |л |ь | + | Д | A |н
, по
со словами что у тебя полипе 2
) V
TE
ПОПАЛА​

В период правления Александра II произошли следующие события _
(*ответ*) созыв Берлинского конгресса
 заключение Тильзитского мира
 создание франко-русского союза
 учреждение Государственной думы
В период правления Александра III был обнародован _
(*ответ*) «Циркуляр о кухаркиных детях»
 «Указ о вольных хлебопашцах»
 Манифест «О крестьянах, вышедших из крепостной зависимости»
 Свод законов Российской империи
В период правления Екатерины II к Российской империи были присоединены следующие территории: _
(*ответ*) Крым
 Левобережная Украина
 Бухарское ханство
 Финляндия
В период правления Екатерины II к Российской империи были присоединены следующие территории: _
(*ответ*) Крым
 Левобережная Украина
 Хивинское ханство
 Ингерманландия
В период правления Л.И. Брежнева произошли следующие события: _
(*ответ*) принятие новой Конституции СССР
 Карибский кризис
 ликвидация МТС
 первое испытание советской водородной бомбы
В период правления этого монарха была проведено мероприятие, описываемое в отрывке из воспоминаний. «Насильственная мера водворения поселений была принята с изумлением и ропотом. Потом объявлена цель их - освобождение России от тяжкой рекрутской повинности. Но уменьшение срока службы до 8 или 12 лет удовлетворило бы сей цели справедливее, прочнее и бережнее». Этот монарх - _
(*ответ*) Александр I
 Павел I
 Александр II
 Николай I
В период проведения столыпинской реформы осуществлялся(лось) _
(*ответ*) переселение крестьян в восточные районы страны
 перевод крестьян на месячину
 личное освобождение крестьян
 возвращение крестьянам отрезков
В период Смутного времени в интервенции против России принимали участие войска _
(*ответ*) Швеции, Польши
 Турции, Швеции
 Польши, Пруссии
 Пруссии, Турции
В период Смутного времени состоялось народное выступление под предводительством _
(*ответ*) Хлопка
 К. Булавина
 царевны Софьи
 Марфы-посадницы
В понятие «шоковая терапия», относящееся к реформам правительства Е. Гайдара начала 1990-х гг., входило _
(*ответ*) «освобождение» цен
 национализация собственности
 поддержка государственных предприятий
 существенная социальная поддержка населения
В послевоенное время с созданием военных блоков в Европе связаны даты _гг.
(*ответ*) 1949, 1955
 1956, 1966
 1968, 1975
 1972, 1979
В правление царя Алексея Михайловича состоялось крупное народное выступление, получившее название «_»
(*ответ*) Медный бунт
 восстание Хлопка
 Холерный бунт
 Стрелецкий бунт
В результате проведения судебной реформы 1864 г. _
(*ответ*) был образован единый суд для представителей всех сословий
 помещики потеряли право суда над крестьянами
 была ограничена состязательность судебного процесса
 присяжным заседателям передали функции адвокатов

Назовите имя, даты жизни, происхождение.Опишите внешний облик личности.Определите главные черты характера.Раскройте важнейшие события жизни и поступки.Определите значение деятельности личности.Выразите ваше отношение к личности. 

Как давать оценку личности 

Выскажите свое мнение о делах и поступках личности (подтверждая его фактами).Определите, что вам нравится в личности, а что для вас оказалось неприемлемым в её характере, поступках.Объясните, почему.

Вариант 2

1.Имя  исторического деятеля.  В  какое время он жил (если возможно, установи точную дату)? К какой общественной группе (сословию, классу) он принадлежал?

2.Если возможно, опиши его внешность, черты характера.

3. Расскажи о его делах. В чьих интересах он действовал? Ка­ким путем добивался своей цели? Установи по делам, поступкам, какие  сильные и слабые стороны характера проявились в его деятельности.

4. Оцени результаты его деятельности: для государства, народа,  живущих рядом с ним людей, для развития культуры, страны

5. Какие дела и поступки вызывают ваше уважение к нему, ка­кие - неодобрение?

Памятка для характеристики  и оценки исторического деятеля №3

1. Когда и в какой стране жил и действовал исторический деятель, к какой общественной группе он принадлежал по своему происхождению? Каковы были его цели, планы, какими средствами он стремился реализовать их?

2. Опишите внешность и характер исторического деятеля. Какие личные качества ему идти к цели, а какие мешали? Что Вы цените в его характере, что не одобряете?

3. Перечислите основные результаты его деятельности (какие цели удалось претворить в жизнь).

4. Установите, в интересах каких общественных сил действовал герой Вашего описания.

5. Оцените деятельность выдающегося человека (кому была полезна, выгодна ли прогрессу общества) Выскажите своё отношение к нему