До ть будь ласка
1. Героїня драми Г.Ібсена "Ляльковий дім" Нора скоїла такий злочин:

підробила підпис на документі
витратила велику суму із сімейного бюджету
без дозволу продала будинок батька
зрадила чоловіка
2. На початку твору Дж. Шоу "Пігмаліон" квіткарка Еліза відзначалася:

жахливою вимовою
потворною зовнішністю
шахраюванням
легковажною поведінкою
3. Наприкінці п'єси Г.Ібсена "Ляльковий дім" Хельмер не дозволив Норі виховувати дітей через те, що:

вважав її хворою
був упевнений: брехливі матері виховують злочинців
мав для цього цілий штат няньок
бажав, аби вона більше уваги приділяла собі
4. Героїня трагікомедії Дж. Шоу "Пігмаліон" Еліза поскаржилася на чоловіків-експериментаторів:

місіс Пірс
матері Гіггінса
своєму батькові
матері Пікерінга
5. У драмі Г.Ібсена "Ляльковий дім" Крогстад випішив шантажувати Нору тому, що:

заздрив багатим та успішним
прагнув помститися Норі за її неувагу до нього
намагався розбагатіти
мав утримувати власних дітей
6. Наприкінці п'єси Дж. Б. Шоу "Пігмаліон" Еліза вирішила займатися:

філологією
флористикою
рекламою
торгівлею
7. У п'єсі Г.Ібсена "Ляльковий дім" Хельмер так відреагував на перший лист Крогстада:

сказав Норі, що вони разом подолають усі труднощі
пробачив Норі обман
розгнівався, звинуватив Нору у всіх гріхах
звелів забиратися геть
8. Прототипом Елізи із п'єси Дж.Б.Шоу "Пігмаліон" є героїня давньогрецького міфу:

Персефона
Евридіка
Галатея
Афродита
9. Героїня драми Г.Ібсена "ляльковий дім" Нора пішла з дому тому, що :

мала обміркувати, як їй жити далі
їй було соромно перед чоловіком
боялася, що її вчинок уплине на чоловіка
так вирішили родичі Торвальда
10. Еліза (з п'си "Пігмаліон" Дж.Б. Шоу) не мала бажання брати шлюб з багатієм, тому що: *

була закохана в бідного сусіда
спочатку сама хотіла розбагатіти, побачити світ
вважала це торгівлею собою
її батько це не схвалював
11. Героїня драми Г.Ібсена "Ляльковий дім" Нора позичила велику суму грошей для того, щоб:

урятувати батька
до подрузі
урятувати чоловіка
придбати собі нове вбрання
12. Герой твору Дж.Б. Шоу "Пігмаліон" Гіггінс залишив Елізу у себе вдома для того, щоб:

одружитися з нею
здійснити філологічний експеримент
вона до його економці по господарству
зробити її компаньонкою своєї матері

Просвещение и научные знания в россии в 17 веке в xvii в. возрастает количество грамотных (умевших читать и писать) людей. так, среди посадского населения было 40% грамотных, среди купцов - 96%, среди помещиков - 65%. значительно расширяется деловая письменность, причем квалифицированное делопроизводство велось не только в центральных приказах, но и в земских учреждениях, и даже в вотчинах. по-прежнему большое распространение имели рукописные книги. а с 1621 г. для царя стала изготовляться рукописная газета "куранты", состоящая в основном из переводных иностранных известий. наряду с рукописными изданиями все более в обиход входила печатная продукция, изготовлявшаяся на московском печатном дворе. уже в первой половине xvii в. было выпущено около 200 книг различных названий. частными лицами стали собираться библиотеки. в 1672 г. в москве открылась первая книжная лавка. книгопечатание позволило издавать массовыми тиражами пособия по грамматике и арифметике. букварь ("азбука") василия бурцева, опубликованный в 1634 г. , впоследствии несколько раз переиздавался. в конце века появился иллюстрированный букварь кариона истомина, в 1882 г. - печатная таблица умножения. для "учебных целей" выпускались также "псалтыри" и "часословы". грамоте обычно обучали либо в семьях, либо духовные лица, дьячки и подьячие. однако все более насущной становилась потребность организованного обучения. уже в 40-х годах по инициативе одного из видных государственных деятелей ф. м. ртищева была организована школа в московском андреевском монастыре. в 1665 г. школа для обучения подьячих открывается в заиконоспасском монастыре, в 1680 г. - основывается школа при печатном дворе. первые школы подготовили открытие в 1687 г. славяно-греко-латинской академии (первоначально - училища) во главе с греками братьями иоанникием и софронием . академия ставила своей целью обучение "от грамматики, пиитики, риторики, диалектики, философии.. до богословия" людей "всякого чина, сана и возраста". обучение было рассчитано для подготовки высшего духовенства и чиновников государственной службы. что касается научного знания, то развивалась преимущественно его практическая сторона и почти не затрагивалась его теоретическая основа. например, знания связывались с практикой описания земель, торговым и военным делом. так, "устав ратных, пушечных и других дел, касающихся до воинской науки" (1621) давал практические сведения по , механике, , . медицинские знания основывались на народных традициях лечения, а также на опыте переводимых иностранных лечебников и "травников". в аптекарском приказе были специалисты, умевшие изготавливать лекарства; здесь же производилось обучение фармацевтов и врачей. в 1654 г. в приказе обучались 30 стрельцов, отправленных затем в полки "для лечбы" ратных людей. накапливаются и развиваются знания об окружающей природе и мире: астрономические и . в середине xvii в. в россию проникают сочинения, знакомившие с гелиоцентрической системой коперника. еще в первой половине века составляются карты. например, в 1627 г. в разрядном приказе изготавливается "книга большому чертежу", в новгороде создается "чертеж..и шведским до варяжского моря". расширению представлений способствовали материалы экспедиций по освоению сибири (стадухина, пояркова, дежнева, хабарова, атласова) . после 1683 г. возникло "описание новые земли, сиречь сибирского царства". оно и предыдущие описания и чертежи подготовили труд с. у. ремизова "чертежная книга сибири".

ответ:

о средневековье существует множество мифов. причина этого кроется отчасти в развитии гуманизма в самом начале нового времени, а также становлении возрождения в искусстве и архитектуре. развивался интерес к миру классической античности, а последовавшая за ним эпоха считалась варварской и упаднической. поэтому средневековая готическая архитектура, которая сегодня признана необычайно красивой и технически революционной, была недооценена и оставлена в стороне ради стилей, которые копировали греческую и римскую архитектуру. сам термин «готический» изначально применялся к готике в уничижительном свете, служив отсылкой к племенам готов, разграбившим рим; значение слова — «варварский, примитивный».

 

еще одной причиной многих мифов, связанных со средневековьем, является его связь с католической церковью (далее — «церковь» — прим. newoчём). в мире эти мифы берут свое начало в спорах католиков и протестантов. в других европейских культурах, например, в германии и франции, подобные мифы формировались в рамках антиклерикальной позиции влиятельных мыслителей эпохи просвещения.