Александр II царствовал в

1) 1825-1845 2) 1825-1855 3) 1855-1881 4)1857-1878

2. В каком году была проведена крестьянская реформа?

1) 1837 2) 1881 3)1861 4) 1864

3. Судебную, земскую, школьную реформы начали проводить в России в

1) 1856 2) 1881 3) 1864 4)1861

4. С крестьянской реформой 1861 г. были связаны новые явления в жизни крестьян:

1) барщина, оброк 2) выкупные платежи крестьянская община, 3) переделы земли 4) право помещика покупать крестьян

5. В чём заключалась деятельность земств?

1. в централизованном сборе общегосударственных налогов

2. в решении хозяйственных во местного значения

3. в осуществлении политической власти на местах

4. в выполнении полицейских функций

6. В проведении земской и городской реформ в XIX в. царское правительство преследовало цель

1. борьбы с террором

2. расширения представительного начала в органах местного самоуправления

3. усиления дворянского влияния в деревне и городе

4. сужения прав органов местного самоуправления

7. В результате осуществления судебной реформы в России вводились

1. военные трибуналы

2. принцип разделения властей

3. суд помещика над крестьянами

4. состязательность судебного процесса, гласность судопроизводства

8. В результате военной реформы в России в 1874г. был (-а, -о)

1) увеличено число наёмных войск 3) введён рекрутский набор в армию

2) созданы военные поселения 4) введена всесословная воинская повинность

9. Что из перечисленного относится к образовательной реформе? Укажите два верных положения:

начало высшего женского образования

разделение гимназий на реальные и классические

издание циркуляра о кухаркиных детях

образование 6 учебных округов

10. Народники организовали «хождение в народ» с целью

подготовки народного восстания

пропаганды необходимости реформ

внедрения технических достижений западных стран

разрушения крестьянских общин и создания фермерских хозяйств

11. Отметьте членов организации «Народная воля».

1. М.Бакунин, П.Ткачев, П.Лавров

2. М.Катков, К.Победоносцев, П.Шувалов

3. А.Желябов, С.Перовская, А.Михайлов

4. Г.В.Плеханов, В.Засулич, Л.Дейл​​​​

Объяснение:

После провозглашения Римской республики все выборные должности захватили патриции. Плебеям оставили только право голосовать на народном собрании и служить в войске под командованием патрициев.

С развитием торговли у римлян начало формироваться имущественное неравенство. Большинство плебеев потеряли землю и оказались в долговой зависимости от ростовщиков, что угрожало рабством.

Ситуация обострялась. Между сословиями назревала война. Избежать её можно было, удовлетворив такие требования плебеев:

1)предоставить право быть избранным на высшие государственные должности;

2)переделить общинные земли;

3)отменить долговое рабство.

Но патриции не желали делиться с плебеями ни властью, ни богатством. В итоге, напряжение достигло апогея, и в 494 г. до н. э. во время войны Рима с соседями плебеи отказались воевать. Они покинули город и ушли на Священную гору, расположенную недалеко от Рима. Лишь тогда патриции вынуждены были пойти на уступки. Плебеям предоставили право избирать народных трибунов. Эти магистраты должны были защищать интересы плебеев, они могли наложить вето (запрет) на любое решение сената, если считали его несправедливым. Дверь дома народного трибуна всегда должна быть открытой: каждый мог найти здесь защиту. Сам народный трибун объявлялся неприкосновенным. Его убийство считалось тягчайшим преступлением.

В 445 г. до н. э. особым законом было разрешено заключать браки между плебеями и патрициями. Это привело к объединению знатных родов с обеих сторон в особую группу римской знати — нобилитет (с латин. «нобилис» — самый лучший).

Народные трибуны Лициний и Секстий в 367 г. до н. э. добились принятия законов, согласно которым плебеев наделяли землёй. Материал с сайта http://worldofschool.ru

В 326 г. до н. э. было запрещено долговое рабство. Окончательной победой стал закон, принятый в 287 г. до н. э., согласно которому плебеи могли занимать государственные должности и принимать законы. Борьба между плебеями и патрициями завершилась; это привело к уничтожению остатков родового строя и появлению возможности быстрого развития рабовладельческих отношений. Равные в правах, плебеи и патриции формировали гражданское общество Римского государства.

Сочинение.

Меня зовут Андрей (или другое имя), мне четырнадцать лет, я учусь в восьмом классе.
Мой отец погиб семь лет лет назад в аварии. Мама осталась одна с двумя детьми - мною и сестрёнкой Полинкой. Бабушка и дедушка умерли давно, поэтому мама старается обеспечивать нас сама. Ей тяжело, она работает на двух работах, поэтому я стараюсь ей Учусь я с первой смены, поэтому я взял подработку: во второй половине дня, после школы, разношу газеты. Да, получаю копейки, но это хоть какая-то любимой маме. Полинка ещё маленькая - ей восемь лет. Работа мешает учиться, но я стараюсь - получаю четвёрки, ударник. Надеюсь, что скоро всё наладится...