Задания суммативного оценивания
за 4 четверть по предмету «Всемирная история»

Задание 1.По историческим во высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена противоречивая точка зрения.
«Ш. Де Голля – «монарх Французской республики»»
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которые подтверждают данную точку зрения и два аргумента, которые её опровергают. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Аргументы в подтверждении:

1)

2)

Аргументы в опровержении

1)

2)

[ 4]

Задание 2. Используя исторические знания, предложите своё решение одного из негативных последствий процесса глобализации. ответ представьте в виде логической цепочки.

[ 4]
Задание 3.Опираясь на полученные знания, сравните экономическое развитие Индии и Турции во второй половине XX века, найдите общее и отличное (до двух примеров), сделайте вывод об изменениях, которые пережили эти страны. ответ запишите в таблицу.

Индия Общее Турция

ВЫВОД
[ 5]
Задание 4.Определите, о ком идёт речь?
Инициатор развития смешанной экономики. Суть его идейно-политической линии представляли «четыре основных принципа»: социалистический путь развития, демократическую диктатуру народа, руководство компартии, марксизм-ленинизм и идеи Мао Цзэдуна.С его приходом к власти доходы населения увеличиваются вдвое. Несмотря на это, в период правления этой исторической личности происходят волнения студентов.

Имя исторической личности

Оцените влияние этой личности на развитие государства?


[ 3]

Задание 5. Процесс развития Японии и Южной Кореи в 50 – 60гг XX вв.называют «экономическое чудо». ответьте на во Можно ли считать данный процесс закономерным? Почему?»


[ 3]

Задание 6. Напишите слова – ассоциации к термину «Научно-техническая революция» (не менее двух). Обоснуйте выбор своих ассоциаций, опираясь на исторические примеры.
[ 4]

Задание 7. Выберите одну из тем «Наука – двигатель прогресса человеческой цивилизации», «Наука разрушает мир» и напишите тезисы, доказывающие верность выбранной вами темы (не менее трёх). Предложите свой прогноз развития человечества с позиции выбранной вами темы.

Губернская реформа

7 ноября 1775 года было принято «Учреждение», предназначенное для управления губерниями Всероссийской империи. Территории стали делиться на уезды и губернии. Количество губерний увеличилось до пятидесяти и, каждая из них, стала делиться на 10-12 уездов. Генерал-губернатор, именуемый наместником, командовал войсками нескольких губерний.  Каждую губернию возглавлял губернатор, который назначался Сенатом и подчинялся непосредственно императрице. Вице-губернатор занимался финансами, в его подчинении пребывала Казенная палата. Капитан-исправник считался высшим должностным лицом уезда, центрами, которых являлись города.

Судебная реформа

Каждое сословие имело свой суд. Земской суд судил дворян, магистраты – горожан, а расправы – крестьян. Существовали совестные суды, состоящие из представителей трех сословий, которые исполняли функцию примирительной инстанции. Данные суды были выборными. Судебные палаты являлись более высокой инстанцией, а их члены назначались. Сенат являлся высшим судебным органом империи.

Секуляризационная реформа

C 1764 года все монастырские земли вместе с крестьянами находились под управлением Коллегии экономии. При этом обеспечением монашества занималось государство, которое обладало полномочиями определять количество монастырей и монахов, требуемое империи.  Реформа Сената. Согласно изданного 15 декабря 1763 года манифеста Екатерины II сокращалась роль Сената, но полномочия его главы были расширены. Сенат являлся высшей судебной инстанцией с разделением на шесть департаментов, возглавляли которые, кроме первого, обер-прокуроры, подчинявшиеся генерал-прокурору.

Городская реформа

В 1785 году проводилась реформа российских городов, в результате которой вводились новые выборные учреждения, и увеличилось количество избирателей. Жители городов делились на шесть разрядов по разным имущественным и сословным признакам, по заслугам перед государством. У каждого разряда были свои привилегии, права и обязанности.

Полицейская реформа

С 1782 года в орган городского полицейского управления входили приставы, городничий, полицмейстер, горожане. За общественные нарушения суд осуществляли сами полицейские органы.

Реформа образования

В городах были созданы народные училища, которые содержались за счет казны и обладали возможностью обучения людей всех сословий.

Денежная реформа

Были созданы ссудная касса и Государственный банк, а также введены бумажные деньги.

Вольтер (1694-1778) - французский писатель, философ, историк. Его творчество подчинено борьбе с религиозной нетерпимостью и мракобесием. Он выступал в защиту жертв религиозного фанатизма (дело Каласа, 1762). В 60-е гг. наряду с идеалом просвещённой монархии Вольтер выдвигал идеал республики как наиболее разумной формы государственного устройства. Вольтер являлся наиболее ярким выразителем прогрессивного общественного мнения в Европе тех лет. С Вольтером были вынуждены считаться европеские монархи; Екатерина II, Фридрих II, Густав III и др. домогались его дружбы. Возвращение в Париж в февр. 1778 превратилось в триумф писателя.