Мм Тест № 14. Гибель Западной Римской империи.

1. Натиск варваров на границе империи усилился в:
а) I веке; б) II – III веках; в) II – III веках до н. э.
2. Особенно частыми и настойчивыми были нападения на империю:
а) славян; б) германцев; в) галлов.
3. Власть императоров стала очень непрочной:
а) в I веке; б) во II веке; в) в III веке.
4. Императоров III века, возведённых на престол легионерами, называют:
а) солдатскими императорами;
б) слабыми императорами;
в) императорами на день.
5. Римская империя была разделена между двумя братьями – императорами в:
а) 295 году; б) 394 году; в) 395 году.
6. Столицей Восточной Римской империи стал город:
а) Александрия;
б) Константинополь;
в) Иерусалим.
7. Столицей Западной Римской империи был город:
а) Рим; б) Сиракузы; в) Новый Карфаген.
8. Готы взяли Рим в:
а) 310 году; б) 409 году; в) 410 году.
9. Алларих – это:
а) император Западной Римской империи;
б) вождь готов;
в) император Восточной Римской империи.
10. Племена вандалов переправились из Африки в Италию и легко овладели Римом в:
а) середине V века;
б) конце V века;
в) середине VI века.
11. После нашествия вандалов на Рим, в нём уцелело:
а) 3 тысячи жителей;
б) 5 тысяч жителей;
в) 7 тысяч жителей.
12. Западная Римская империя пала в:
а) 376 году; б) 476 году; в) 576 году.

Школьники-В Древней Греции писали заостренной палочкой для письма по воску- стилем. Острым концом
стиля писали, а тупым - стирали и сглаживали воск. Позже стали писать на папирусе чернилами с тростниковой палочки. Если две дощечки соединялись вместе при нити, то
получалась тетрадь.
педагоги-Педаго́г в Древней Греции (др. -греч. παιδαγωγός, «ведущий ребёнка» ) — раб, уходу которого в афинских семействах поручались мальчики с шестилетнего возраста. На обязанности П. лежала охрана воспитанника от физических и нравственных опасностей, а до поступления мальчика в школу — и элементарное обучение грамоте.
афинская школа-С 12 лет мальчики посещали ещё одну школу, где занимались гимнастикой – борьбой, бегом, прыжками, метание копья и диска и др. В афинских школах и гимназиях. В школах учили читать и писать, считать и рисовать.
Афины взрослые-Взрослые афиняне, желавшие продолжить занятия гимнастикой и пополнить свои знания, до старости посещали один из трех афинских гимнасиев.
За городом среди зеленых деревьев и лугов располагались гимнасии. Они имели площадки для упражнений атлетов, бассейны, помещения для отдыха и бесед.
В гимнасиях перед многочисленными слушателями выступали известные ученые. Они излагали свои взгляды на строение вселенной, предлагали планы создания образцового государства, управлять которым должны высокообразованные люди.
В гимнасиях обучали красноречию — умению отстаивать свое мнение при выступлении в Народном собрании и судах. "
Мирон и Поликлет -Известные(в то время)
 скульпторы работавшие над скульптурами из олимпии

В сентябре 1802 г. начинается реформа высших органов государственной власти: Сенату придаются в качестве основных функции; высшей судебной инстанции и органа надзора за администрацией. Одновременно главными органами государственного управления взамен архаичных петровских коллегий становятся 8 министерства военное, морское, иностранных дел, юстиции, внутренних дел, финансов, народного просвещения, коммерции. Утверждается также Комитет министров для обсуждения общих вопросов управления страной. Все члены Негласного комитета вошли в состав правитель-ства. 
Одним из самых крупных решений Александра был Указ 20 февраля 1803 г. «О вольных хлебопашцах» , по которому помещики могли отпускать своих крепостных на волю с земельными наделами за выкуп. Царь исходил из того, что сами дворяне должны решать этой вопрос. Однако за 25 лет царствования Александра I лишь 47 тысяч крестьян (т. е. меньше 0,5% от общего числа крепостных) смогли та-ким образом купить себе свободу. 

В 1804 г. был сделан первый шаг к отмене крепостного права в Прибалтике: четко определены размеры крестьянских повинностей и платежей, а крестьяне признаны наследственными владельцами своих земельных участков. По мнению Александра, реформы в Прибалтике должны были в будущем «показать пример всей России» . 

Первый проект политических преобразований М. М. Сперанский предложил царю уже в 1803 г. в «Записке об устройстве судебных и правительственных учреждений в России» , в которой он ста-, вил вопрос о необходимости осторожного введения в России конституционной монархии и предотвращения таким образом для, России «французского революционного кошмара» . Однако лишь после «тильзитского перелома» царь поручил ему составить проект всеобъемлющего реформирования России. Такой проект был готов к октябрю 1809 г. Им стало «Введение к уложению государственных законов» , в котором основу составляли: 
- идея разделения властей; 
- законодательная власть должна была сосредоточиться в новом, парламентском учреждении - Государственной думе; 
- исполнительную власть должны были осуществлять министерства; 
- судебные функции принадлежали бы Сенату; 
- новый орган - Государственный совет при императоре - должен был стать совещательным органом при императоре, рассматривающим все законопроекты до их поступления в Думу; 
- устанавливалось три основных сословия российского общества: 1) дворянство, 2) «среднее состояние» (купцы, мещане, государственные крестьяне) , 3) «народ рабочий» (крепостные крестьяне, домашние слуги, рабочие; 
- политические права должны были принадлежать представителям «свободных» (первых двух) сословий; однако третье сословие получало общие гражданские права (главным среди них было положение о том, что «никто не может быть наказан без судебного приговора» ) и могло по мере накопления собственности и капитала перейти во второе сословие; первое сословие сохраняло и особые права (покупать имения с крепостными и т. п.) ; 
избирательное право могли иметь лишь лица, обладавшие движимым и недвижимым имуществом (т. е. первые два сословия) ; 
- выборы в Государственную думу предполагались четырехступенчатыми (вначале проходили бы выборы в волостные думы, затем депутаты этих органов избирали бы членов окружных дум, те, в свою очередь, - депутатов губернских дум и лишь губернские думы выбирали бы депутатов Государственной думы) ; руководить работой Думы должен был назначаемый царем канцлер. 

Александр I в принципе одобрил политическую реформу Сперанского. Однако он должен был реализовывать ее постепенно, не вызывая потрясений в обществе.