Укажите имя и порядковый номер правителя, который был пленён в результате поражения, понесённого его армией в битве у города, обозначенного на карте цифрой «2». ответ следует записать в формате: имя правителя в именительном падеже и порядковый номер правителя арабской цифрой без знаков препинания.

Внимание! ответы с орфографическими ошибками не засчитываются.

Выберите верные утверждения.

Цифрой «3» на карте обозначен город, в котором некоторое время находилась резиденция Папы Римского.

Буквой «Д» на карте обозначено Адриатическое море.

По состоянию на время, отражённое на карте, территории, обозначенные буквами «В» и «Г», входили в состав Англии.

Территория, обозначенная буквой «А», являлась одним из крупнейших в Европе центром производства тканей вообще и сукна в частности.

В ходе битв близ населённых пунктов, обозначенных на карте цифрами «2» и «4», было выявлено значительное превосходство лучников одной воюющей стороны над арбалетчиками другой.
ответ можно сохранять несколько разСохранить ответ

Стрельцы. Стрелецкие полки имели единообразную и обязательную для всех парадную форму («цветное платье»), состоявшую из верхнего кафтана, шапки с меховым околышем, штанов и сапог, цвет которых (кроме штанов) регламентировался согласно принадлежности к определённому полку.

Можно отметить общее в оружии и одежде всех стрельцов:

все стрельцы носили перчатки с крагами коричневой кожи;

в походе дуло пищали или мушкета закрывалось коротким кожаным чехлом;

бердыш носился за спиной через любое плечо;

поверх поясного ремня, к которому крепилась сабля, надевался кушак;

на походном кафтане не было петлиц;

внешним отличием старших офицеров («начальных людей») были шитое жемчугом изображение короны на шапке и посох (трость), а также горностаевый подбой верхнего кафтана и опушка шапки (указывало на высокородное княжеское происхождение).

дать представление о причинах и последствиях греческой колонизации; формировать умение использовать текст исторического источника при ответе на вопросы по изучаемой теме; развивать навыки чтения исторической карты и работы с контурной картой.

Планируемые результаты:

Предметные: читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения колонизации греков; характеризовать важные факты истории Древней Греции, классифицировать и группировать их по предложенным признакам.

Метапредметные УУД: организовать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Личностные УУД: обрести мотивацию к изучению нового материала; осмысливать важность изучения истории; выражать свое отношение к роли истории в жизни человеческого общества.

Оборудование: схема «Образование греческих колоний в VIII-VI вв. до н.э.»; проектор; мультимедийная презентация