Тестовые задания 1.Происхождение караханидов связано с
А)карлуками В)китайцами С)каракитайцами Д)усунями
2.Кто стоял во главе Караханидского государства?
А)хан Тауке В) Сатук Богра-хан С)Мукан каган Д)Бумын
3.С кем воевали караханиды за власть над всей Средней Азией?
А) карлуками В) тюрками С)саманидами Д)усунями
4.Какая система власти была в Караханидском государстве?
А)дуальная В) двойная С)единая Д)множественная
5.Какая была система землевладения?
А) военная В)военно-ленная С)ленная Д)аграрная
6.Что такое икта?
А) земельный налог В)Земельное право С)земельное имущество Д)земля
7.Племена, пришедшие на территорию Казахстана в X веке из центральных и западных районов Монголии:
А) Караханиды, каракитаи В) Огузы и караханиды С) Найманы и кереиты
D) Кыпчаки и огузы E) Тюргеши и карлуки
8.Союз восьми племен, населявший земли между Орхоном и Алтайскими горами с VIII века:
А) Найманы В) Кереиты С)Кимаки D) Кыпчаки E) Караханиды
9.Столица государства найманов на берегу реки Орхон:
А) Битобе В) Балыкты С) Куланды D) Дабан E) Имакия
10.Государство найманов достигло расцвета при:
А) Буырык хане В) Даян хане С) Маркус хане D) Наркеше даяне E) Куршакуз хане
11.Причина падения государства найманов: А) Набеги китайцев В) Частые смены правителей
С) Походы Тамерлана D) Походы Чингисхана E) Нашествие арабов
12.Найманы переселились в Жетысу при хане:
А) Буйрыке В) Даяне С) Наркеше Даяне D) Коксу Саурыке E) Кучлуке
13.Племена, населявшие берега рек Орхон, Керулен в XI- XII веках:
А) Кереиты В) Караханиды С) Каракитаи D) Огузы E) Кыпчаки
14.Ставка Кереитского государства располагалась в местности:
А) Согак В) Битобе С) Орунгу D) Талане E) Науыре
15. В XI веке Кереитское ханство делилось на 8:
А) Орд В) Улусов С) Аймаков D) Жузов E) Крыльев
16. В состав Кыпчакского ханства полностью входили земли:
A) тюргешей. B) карлуков. C) уйгур. D) кимаков.E) караханидов.
17. Земли между Алтаем и Волгой назывались:
A) Мавераннахр. B) Восточный Туркестан. C) Хорезм. D) Согдиана. E) Дешт-и-Кыпчак.
18. Русские называли кыпчаков:
A) клобуки. B) татары. C) половцы. D) печенеги. E) ногаи.
19. Венгры называли половцев:
A) команы. B) половцы. C) печенеги. D) монголы-татары. E) гагаузы.
20. Система управления войска кыпчаков состояла из:
A) 7 родов. B) 10 племен. C) 9 орд. D) правого и левого крыла. E) 3

I Причины:

1) В 15 в. Европа оказалась отрезанной от товаров, прибывавших с Востока из-за Османских завреваний

2) Стремление получить золото, как отдельных мореплавателей, так и глава государств

3) Стремление найти новые пути в Индию

4) Поиск новых рынков сбыта продукции

II Сословия:

Купечество и мелкое дворянство

III Цели:

Купечество - новые рынки

Мелкое дворянство - новые земли

IV Последствия:

1. Изменение представлений о мире и людях

2. Новые открытия дали толчок в развитии наук: географии, истории, астрономии.

3. Расширение торговли, начинает складываться единый мировой рынок, устанавливались связи с разными странами и континентами.

4. Географические открытия положили начало созданию первых колониальных империй (Португалией, Испанией, Голландией, Англией, Францией).

5. Развитие работорговли. Освоение новых владений требовало большого числа рабочих рук. Поэтому уже с начала XVI в. начинается ввоз чернокожих рабов из Африки в испанские и португальские колонии в Америке. Работорговля процветала вплоть до середины XIX в

6. Изменилась повседневная пища европейцев (картофель, томаты, фасоль, чай, кофе, шоколад).

 

политич последствия -1) усиление власти монарха, 2)расцвет бюрократии, 3)попрание прав и свобод всех слоев населения, в первую очередь бедной части.

Экономические посл. - 4)развитие торговли, 5)в Англии - развитие предпринимательства.

"Бог, слава, золото" Это девиз всех первооткрывателей, с которым они отправлялись исследовать новые земли. Поскольку большинство из них было европейцами, значит католиками, они несли свою веру в новые земли. Слава доставлась тем, кто захватил как можно больше земель,зачастую такие первооткрыватели получали дворянский титул. Золотом были богаты открытые земли, собственно за ним и снаряжались экспедиции.

Первые сведения о школьном обучении древнем Египте восходят к 3-му тысячелетию до н. э. Школа, воспитание и обучение в Древнем Египте были призваны перевести ребенка, подростка, юношу в мир взрослых. Судя по древнеегипетским папирусам, детям уделялось особое внимание, поскольку, согласно верованиям египтян, сыновья и дочери могли дать родителям новую жизнь, совершив погребальный обряд.
Принятые в Древнем Египте педагогические методы и приемы обучения соответствовали целям и идеалам воспитания и обучения. Ученику надлежало прежде всего научиться слушать и слушаться. В ходу был афоризм: "Послушание — это наилучшее у человека". Учитель обыкновенно обращался к ученику с такими словами: "Будь внимателен и слушай мою речь; не забудь ничего из того, что говорю я тебе".
Процесс обучения в Древнем Египте начинался с 5 лет. Поначалу ученик должен был научиться правильно и красиво писать и читать, затем — составлять деловые бумаги, соблюдая соответствующий стиль. Для овладения грамотой ученику следовало запомнить не менее 700 иероглифов, различать беглое, упрощенное и классическое письмо. В итоге ученик должен был овладеть деловым стилем — для светских нужд и уставным — для составления религиозных текстов. В эпоху Древнего царства (3-е тысячелетие до н. э. ) еще писали на глиняных черепках, коже и костях животных. Но уже в этот период появилась бумага — папирус — из болотного растения того же названия. Позже папирус становится основным писчим материалом. У писцов и школяров имелся своеобразный письменный прибор: чашечка для воды, деревянная дощечка с углублениями для краски из сажи и охры, а также тростниковая палочка для письма. Почти весь текст писали черной краской. Красную краску использовали для обозначения пунктуации и выделения отдельных смысловых фраз. Образование требовало немалого труда. Занятия в школе шли с раннего утра до позднего вечера. Нерадивых сурово наказывали. Попытки нарушить аскетический режим беспощадно пресекались. Чтобы достичь успеха в обучении, школьники должны были жертвовать мирскими радостями. Вот что говорится в одном из папирусов, где учитель наставляет нерадивого ученика: "Вставай на свое место! Книги уже лежат перед твоими товарищами. Читай прилежно книгу. Люби писание и ненавидь пляски. Целый день пиши твоими пальцами и читай ночью. Не проводи дня праздно, иначе горе твоему телу. Спрашивай совета того, кто знает больше тебя. Мне говорят, что ты забрасываешь ученье, ты предаешься удовольствиям, ты бродишь из улицы в улицу, где пахнет пивом. А пиво совращает душу. Ты похож на молельню без бога, на дом без хлеба. Тебя учат петь под флейту. Ты сидишь перед девушкой, и ты умащен благовониями. Твой венок из цветов висит у тебя на шее. Я свяжу твои ноги, если ты будешь бродить по улицам, и ты будешь избит гиппопотамовой плетью".
Для обучения использовалась и дидактическая литература. В знаменитом “Поучении Птахотепа”, дошедшем до нас в редакции Среднего царства, но составленного еще в эпоху Древнего царства, Птахотеп говорит сыну: “Если ты начальник, отдающий распоряжение многим людям, стремись ко всякому добру, чтобы в распоряжениях твоих не было зла. Велика справедливость, устойчиво все отличное”. Опытный старый вазир этими словами предостерегает своего сына от жестокости и нарушения законов.. . Уже в эпоху Древнего царства египтяне ценили красноречие, ораторское искусство, которому специально обучали детей с младшего возраста.