(!). У Вас там ошибка - не в XVII, а в XVIII веке.
1). Категория работников делилась на - приписных (зависимая категория населения, приписанных к мануфактурам для работы) и посессионных (категория зависимых крестьян, при которой разрешалось покупать крестьян у помещиков и казны (государственные) владельцам мануфактур);
2). Экономические новоявления:
- Появление новых отраслей промышленности: добычи железных руд, обработки железа, изготовления товаров из железа и т. д. ("На железных заводах ...");
- Экстенсивное развитие экономики - за счет привлечения дополнительных людских ресурсов ("нанимать всяких людей по доброте, а не в неволю...");
- В основе тяжелой промышленности лежал подневольный труд крепостных, посессионных и приписных крестьян, а не работников по найму ("Крепостные крестьяне, приписанные к заводам, исполняли больше подсобную работу...");
- Складывание капиталистического уклада в аграрном и промышленном секторах экономики ("получали по 12 копеек с тонны...");
- Постепенный уход крепостнической системы хозяйствования ("не даром, не совсем как барщину...").
Формальное образование в Древнем Египте в основном предназначалось для мальчиков, при этом из богатых семей. Было принято, что девочкам не нужно ходить в школу, поскольку их основная задача была забота о доме и детях, чему их обучали их матери. Но, известны редкие случаи, когда девочки получали образование по некоторым дисциплинам, а именно танцы, ткачество и выпечка, которые считались пригодными для женщин. Дочери представителей знати и королевской семьи умели читать и писать, хотя эта свобода была недоступна девочкам из низших классов.
Древнеегипетская система образования была сформирована и тщательно структурирована с учетом социальных и политических потребностей общества. Иерархия социального статуса и классов строго сохранялась в образовании, о чем свидетельствует тот факт, что для простолюдинов и дворян существовали разные школы. Цель древнеегипетского образования, помимо формирования образованных личностей, состояла в том, чтобы сохранить структуру общества, как это было предусмотрено правящим классом того времени. Образование было необходимо для элиты египетского общества, поскольку королевские чины, как правило, оставались в одних и тех же семьях в течение многих лет.
Образование пользовалось большим уважением, и люди, располагающие надлежащими средствами, часто отправляют своих детей в школы после достижения определенного возраста. Люди низших классов, как правило, не могли отправлять своих детей в школы из-за ограниченного числа школ и средств.
Учитывая вышеперечисленные причины, большинство населения Египта не получало никакого формального образования. Многие люди работали в полях, и этот тип работы передавался от отца к сыну. Это было редкостью, что кто-то избежал судьбы своего класса и поднялся, чтобы стать образованным или богатым.
