Проанализируйте последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века, распределите цифры правильных ответов в нужные столбцы, сделайте вывод об успехах и неудачах Советской власти в данный период. Политика | Культура | Экономика | Социальная сфера

Вывод​

ответ:А) Дворянство:

Обязаности:военная и государственная служба.

Права:владение землёй и крепостными.

Духовенство:

Обязаности:богослужение,учёт граждан.

Права:владение землёй и крестьянами.

Купечество:

Обязаности: уплата налогов.

Права:владение бизнесом.

Мещанство:

Обязаности:уплата налогов.

Права:торговля.

Крестьяне:

Обязаности:обработка земли,уплата деньгами.

Права:нету.

Казачество:

Обязаности:военная служба.

Права:нету.

Б) Гражданская война в России XVII века,народные восстания.Из за этого в России былибыл созданы разные сословия.

Объяснение:

Белл-Ланкастерская система взаимного обучения, система организации и методов обучения в начальной школе, при которой старшие и более успевающие ученики (мониторы) под руководством учителя вели занятия с остальными учащимися. Название получила по именам английских педагогов А. Белла (A. Bell; 1753—1832) и Дж. Ланкастера (J. Lancaster; 1776 или 1778—1838), независимо друг от друга выдвинувших сходный метод обучения. Первоначально применялась в Индии, где в это время находился Белл. В начале 19 в. получила широкое распространение в ряде стран (США, Франция, Бельгия и др.), как дешёвый и быстрый распространения грамоты. В школах взаимного обучения учили чтению религиозных книг, письму и счёту. В них не было классов и учителей в современном смысле слова. Учащиеся, разделённые на десятки (отделения), учились у мониторов, которые учились сами, а для обучения товарищей получали от учителя инструкцию, чему и как надо учить в предстоящий день. Учебников не было. Вместо них пользовались различным дидактическим материалом. При Б.-Л. с. учащиеся не приобретали систематических знаний. Против Б.-Л. с. выступили И. Г. Песталоцци и его последователи.

В России школы, работавшие по Б.-Л. с., стали открываться с 1818, но широкого распространения не получили. Систему взаимного обучения использовали декабристы в целях распространения грамотности среди солдат и крестьян. Декабристы М. Ф. Орлов, В. Ф. Раевский и другие в организованных ими школах (около 800 человек учащихся) расширили содержание образования, ввели историю, литературу, математику. Пользуясь возможностью учить по рукописным материалам, они составляли таблицы с антикрепостническим содержанием, старались пробудить самостоятельную мысль учащихся и дать им политическое воспитание. Декабристская организация "Вольное общество учреждения училищ взаимного обучения", создававшая такие школы, была уничтожена царским правительством незадолго до восстания декабристов.