1) Почему город в Древней Египте получил такое название? С чем это связано? 2) Перечислите, какие образовались государства после распада империи Александра Македонского? Кто управлял этими государствами?
3) С. 208-209 учебника. Работа с текстом и иллюстрациями: какие культурные объекты можно выделить на территории города Александрии?
4) Какой остров защищал подходы к Александрии?
5) Какое слово пропущено?
Главным и поражающим взор сооружением на острове Фарос был ... Он был признан одним из чудес света.
6) С каким чудом света вы уже знакомились на уроках истории?
7) Подумайте: слово «фара» произошло от названия острова близ Александрии. Какая связь между автомобильными фарами и названием острова?
8) Можно ли назвать Александрию научным центром своего времени?
9) Расцвет Александрии Египетской и истории Древнего Мира относится к эпохе эллинизма. Как вы думаете, от какого слова пошло это название?
10) Почему Александр построил город Александрию, похожим на греческие города?
11) Перечислите ученых Александрии и укажите их открытия.

(a) после разорений в результате нашествия Батыя с сборов дани князья и бояре не могли много собрать с населения;(b) много людей лишились своих хозяйств и из-за бедности не могли восстановить их;(c) князья часто могли предоставить церкви необходимые средства только в виде земли, церковное землевладение растёт;(d) церковная организация освобождалась от дани татарам, предоставляла большие льготы крестьянам, чем привлекала их на свои земли и отличалась большим скопидомством, потому имела свободные и средства, и рабочие руки для дальнейшего расширения своих земельных угодий.

Образовательные: дать представление об основных направлениях общественной мысли XIX века. Развивающие: развивать у учащихся осмысливать теоретический материал, работая с учебником и дополнительными источниками; систематизировать его, выделяя главное, оценивать и сравнивать взгляды представителей разных идейно-политических направлений, составляя таблицы. Воспитательные: воспитание в духе толерантности и формирование умения взаимодействовать с одноклассниками при работе в группе.   Основные понятия: либерализм, неолиберализм, консерватизм, неоконсерватизм, социализм, утопический социализм, марксизм, социал-реформизм, анархизм.   Оборудование урока: СД Ход урока   1. Вводная часть. Вступительное слово учителя. Постановка общей проблемы.   Учитель: Урок, посвященный знакомству с идейно-политическими учениями XIX в., является достаточно сложными, так как он относятся не только к истории, но и к философии. Философов – мыслителей XIX в., как и философов в прежние века, волновали вопросы: как развивается общество? Что предпочтительнее – революция или реформа? Куда движется история? Какими должны быть отношения между государством и личностью, личностью и церковью, между новыми классами – буржуазией и наемными работниками? Я надеюсь, что мы справимся сегодня на уроке с этой сложной социальные вопросы. Свобода личности ограничена государственной диктатурой пролетариата. Труд обязателен. Частное предпринимательство и частная