gubankowauly19
19.03.2023 01:15

  1 Поясніть прислів’я   « Від Богдана до не було »
2 Найвидатнішим гетьманом після Богдана Хмельницького вважають
3 Зрадивши Петра І цей гетьман уклав союз із
4 Гетьманом в екзилі називають
5 Конституція була укладена у році за гетьманування
6 Посилюючи свою владу на укр.землях Петро І розпочав
 
А ) створив спеціальну
Б) поступово звужував владу
В) нова гетьманська резиденція це місто
Г) у цій столиці було розміщено
Д) усе частіше укр. козаків за наказом Петра І почали використовувати на
Е) Друга рос.столиця була побудована на
Є) Гетьманщина страждала від
Ж) Заборонялося друкувати в Україні будь-які щоб не було
 
 Завдання № 2
 
«Діяльність Павла Полуботка»
 
1 Доберіть слова асоціації до діяльності Павла Полуботка ( не менше 10)
2 Що це за Коломацькі чолобитні  1723 року з якими Полуботок звернувся до царя?
3 Що зробив Петро І коли ознайомився з цими чолобитними ( зверненнями)?
4 Чому Петро І казав: « Полуботок небезпечніший за Мазепу» ?
5 Які були причини  того  , що Полуботка ув’язнили ?
6 Коли помер Полуботок та де?
7 Коли помер Петро І?

Нажмите на рекламу ниже и сразу увидите ответ
Популярные вопросы:
Ответ:
Мария1111121
10.03.2021 05:58

Тюркский мир на протяжении длительной истории являлась уникальным местом, где зарождались и развивались мощнейшие культуры и цивилизации, которые оказали огромное влияние и воздействие на ход, и развитие мировой истории, культуры и цивилизации. Его воздействие и влияние было обусловлено тем, что Тюркский мир, будучи географически расположенный в центральной части евразийского континента, всегда был связующим мостом между двумя великими культурами Востока и Запада. Отмечая эту роль тюркского мира, многие исследователи, на наш взгляд, упускают, по меньшей мере, три таких обстоятельства, во-первых, неизбежное влияние и воздействие этих культур на тюркскую, что приводило к усвоению и заимствование от этих культур, а, во-вторых, то, что и тюрки имели свою, и достаточно высокую для своего времени культуру и цивилизацию. И что их культура оказала огромное влияние и воздействие на соседние, часто задавая, по мнению многих великих ученых, стартовые условия для развития соседних цивилизаций, в том числе и европейской. Особо в этом плане можно отметить влияние тюрков на Русь, которую европоцентристски и русскоцентрически зашоренные историки стараются упорно не замечать. В отличии от них, по мнению евразийцев, в частности, П. Н. Савицкого: «без "татарщины" не было бы России. Нет ничего более шаблонного и в то же время неправильного, чем превозношение культурного развития дотатарской Киевской Руси, якобы уничтоженного и оборванного татарским нашествием. Далее он говорит: «Ту бес , с которой Русь предалась татарам, было бы нелогично рассматривать как "роковую случайность"; в бытии дотатарской Руси был элемент неустойчивости, склонность к деградации, которая ни к чему иному, как к чужеземному игу, привести не могла… Велико счастье Руси, что в момент, когда в силу внутреннего разложения она должна была пасть, она досталась татарам, и никому другому. Татары "нейтральная" культурная среда, принимавшая "всяческих богов" и терпевшая "любые культуры", пала на Русь как наказание Божие, но не замутила чистоты национального творчества. Если бы Русь досталась туркам, заразившимся "иранским фанатизмом. и экзальтацией", ее испытание было бы многажды труднее и доля горше

Объяснение:

0,0(0 оценок)
Ответ:
alikber2004
22.07.2022 14:14
Цель урока: формирование у учащихся целостного представления о завершающем этапе объединения русских земель и свержении монголо-татарского ига.

Задачи:

Обучающие: обеспечить осознание цели учащимися, вызвав их личностное, заинтересованное отношение к ее достижению; проследить процесс завершения объединения русских земель вокруг Москвы; выяснить, как произошло свержение монголо-татарского ига.Развивающие: развивать самостоятельную мыслительную деятельность учащихся к анализу; картографические умения и навыки работы с историческими источниками.Воспитывающие: воспитывать активную гражданскую позицию; поддерживать интерес к своей страны.

Оборудование:

Карта “Образование русского централизованного государства”.Атласы по истории России для 7-го класса.Портреты московских царей.Раздаточный материал.Схема “Создание единого русского государства”.Схема “Оси внешней политики Московского государства в конце XV века”.

План урока:

Содержание этапов урока

Приемы и методы

I. Организационный этап

II. Повторение и проверка знаний

III. Изучение нового материала

IV. Закрепление новых знаний

V. Подведение итога урока

VI. Инструктаж по выполнению домашнего задания

 

Работа в парах, составление кластера.
Проблемное задание, работа с картой и атласами, физкультминутка, составление схемы “Создание единого русского государства”, анализ схемы “Оси внешней политики”, анализ документа, игра “Чистая доска”.

Беседа.
Игра “Закончи предложение”.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Повторение и проверка знаний

Задание учащимся: Представьте, что вы – московские летописцы и вам нужно описать происходящие в XIV- начале XV вв. в Московском княжестве события одним словом или короткой фразой. Ключевое слово – Московское княжество.

В течение 2 минут учащиеся работают в парах, затем свой вариант ответа записывают на лист и прикрепляют к доске с магнитов.

Варианты ответов учащихся:



Вывод: Вокруг Москвы шел процесс объединения русских земель, но он еще не был завершен.

III. Изучение нового материала

Задание учащимся: Обратите внимание на тему урока и сформулируйте цели нашего урока.

Варианты ответов учащихся:

Мы должны узнать, как завершилось объединение русских земель.Мы должны узнать, как возникло единое русское государство.Мы должны узнать, когда завершился процесс объединения русских земель.Мы должны узнать, при каком правителе завершилось объединение русских земель.

Задание учащимся: Для начала вам предстоит выяснить, при каком правителе процесс объединения был завершен. В этом вам портреты московских князей – Дмитрия Донского, Ивана III и Ивана IV, а также высказывание Н.Н.Карамзина: “Нельзя ни удивляться его уму, сметливости, устойчивости, с какой он умел преследовать избранные цели… Он умел расширять пределы своего государства и скреплять его части под своей единой властью, жертвуя даже своими отеческими чувствами…, но его эпоха мало оказала хорошего влияния на благоустройство подвластной ему страны…”. Свои ответы вам необходимо аргументировать.

Портреты и высказывание Н.Н.Карамзина вывешены на доске.

Варианты ответов учащихся:

– Иван Ш, потому что с именем Дмитрия Донского связана победа в Куликовской битве, а Иван IV будет править позже.

Комментарий учителя: Да, это был Иван III Васильевич, сын Василия II Темного. Правил он 43 года, с 1462 по 1505 год, вступив на престол в возрасте 22 года. От своего отца он унаследовал Московское княжество с территорией в 400 тыс. км2, а своему сыну – Василию III оставил державу с территорией более 2 млн. км2.

Вопрос учащимся: во сколько раз увеличилась территория?

ответ: в 5 раз.

Задание учащимся: Представьте себя на месте молодого Ивана III. Какие задачи предстояло бы вам решить?

Варианты ответов учащихся:

– Нужно было завершить процесс объединения и избавить стану от монголо-татарского ига.

Задание учащимся: Какие территории необходимо было присоединить к Московскому княжеству, чтобы процесс объединения был завершен?

В течение 2–3 минут учащиеся работают с атласами и текстом учебника.

Варианты ответов учащихся: Ярославль, Ростов, Тверь, Новгород, Переяславль-Рязанский.
0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota Оформи подписку
logo
Начни делиться знаниями
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси ai-бота