Это самые известные памятки их обычно на зно сдают,картины в конце.
1. Браслет із меандровим орнаментом. Мізинська стоянка
2. Кераміка трипільської культури. Орнаментована кераміка
3. Золота пектораль з кургану Товста могила. IV cт. до н. е
4. Золотий гребінь з кургану Солоха. Кінець V — початок IV ст. до н.е
5. Херсонес Таврійський
6. Збруцький ідол
7. Софійський собор у Києві. Перша половина XI ст.
Преображенський собор в Чернігові. 1036
9. Успенський собор Києво-Печерської лаври. 1073-1078
10.Михайлівський Золотоверхий собор Михайлівського монастиря в Києві. 1108-1113
11. П’ятницька церква в Чернігові. Кінець XII — початок XIII ст
12. Вишгородська ікона Богородиці
13. Свенська ікона Богородиці з Антонієм і Феодосієм Печерськими
14. Мозаїки Богоматері Оранти та Христа Вседержителя із Софійського собору в Києві. Перша половина XI ст
15. Євангеліст Лука. Мініатюра з Остромирового Євангелія. 1056-1057
16. Родина князя Святослава Ярославича. Мініатюра з «Ізборника». 1073
17. Успенський собор у Володимирі. 1160. Сучасний вигляд
18. Церква святого Пантелеймона поблизу Галича. Кінець XII ст
19. Холмська ікона Богородиці. XII ст
20. Дорогобузька ікона Богородиці
21. Костел святого Варфоломія в Дрогобичі
22. Верхній замок у Луцьку. Друга половина XIV ст. — XV ст
23. Кам’янець-Подільська фортеця. XIV -XVI ст
24. Хотинська фортеця. XIII-XVI ст
25. Покровська церква-фортеця в с. Сутківцях. 1476
26. Замок Паланок (Мукачівський замок). XIV-XVII ст
27. Генуезька фортеця у Судаку. 1371-1469
28. Вірменський собор у Львові. 1363
29. Ханський-палацу-Бахчисараї.-1532-1764
30. Ікона святого Юрія Змієборця із с.Станилі поблизу м.Дрогобич
31. Ікона Богородиці з пророками з церкви у Підгородцях
32. Церква Зішестя Святого Духа в Потеличі. 1502
33. Ікона «Успіння Богородиці». 1547. О. Горошковим
34. Острозький замок. Кругла (Нова) вежа. Кінець XVI ст
35. Мініатюри Пересопницького Євангелія. 1556-1561
36. Євангеліст Лука. Гравюра з львівського «Апостола» 1574
37. Замок у Підгірцях (Львівська обл.). 1635-1640
38. Ансамбль Кафедрального костелу у Львові каплиця Боїмів
39. Ансамбль площі Ринок у Львові Чорна Кам’яниця. Кінець XVI ст
40. Ансамбль площі Ринок у Львові будинок Корнякта. 1580 р
41. Ансамбль Успенської церкви у Львові церква Успіння
42. Ансамбль Успенської церкви у Львові вежа Корнякта
43. Ансамбль Успенської церкви у Львові каплиця Трьох Святителів
44. Портрет Петра Конашевича-Сагайдачного з книги «Вірші на жалісний погреб шляхетного рицаря Петра Конашевича-Сагайдачного»
45. Портрет князя Криштофа Збаразького. Після 1622
46. Ікона «Покров Богородиці» (з портретом гетьмана Богдана Хмельницького). Перша половина XVIII ст
47. Портрет Богдана Хмельницького В. Гондіуса. Середина XVII ст
48. Іллінська церква в Суботові
49. Троїцький собор Троїцько-Іллінського монастиря в Чернігові
50. Покровський собор у Харкові
51. Оборонна синагога в Жовкві. 1692-1698
52. Гравюра «Іван Мазепа серед своїх добрих справ». 1706. І. Мигура
53. Ікона «Вознесіння Христове» з іконостасу церкви Воздвиження Чесного Хреста монастиря Скит Манявський. Й.Кондзелевич
54. Георгіївська церква Видубицького
монастиря в Києві. 1696-1701
55. Преображенська церква у Великих Сорочинцях
56. Ратуша в Бучачі. 1751
57. Палац Кирила Розумовського в Батурині. 1799-1803.
58. Собор святого Юра у Львові. 1746-1762
59. Андріївська церква у Києві. 1747-1757
60. Покровська церква в Києві. 1766
61. Троїцький собор у Новомосковську. 1773-1778. Майстер Я. Погребняк
62. «Дівчина з Поділля». В. Тропінін
63. Скульптурна група святого Юрія змієборця на фасаді собору святого Юра у Львові. Скульптор І. Пінзель
64.«Автопортрет» Т. Шевченко (1840)
65.Т.Шевченко «Катерина» 1842
66.Т. Шевченко офорти з серії «Живописна Україна»
67.Картина «Садиба Г. Тарновського в Качанівці» В. Штернберг. 1837
Завоевание Римом Италии (урок истории, 5-й класс)
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: подвести учащихся к пониманию того, что Римское государство с самого возникновения носило ярко выраженный военный характер.
Задачи:
познакомить учащихся с организацией и вооружением римского войска, раскрыть причины победы Рима над Италией, добиться усвоения учащимися основных понятий урока;
продолжить формирование умений: сравнивать и делать выводы, работать с картой, с дополнительной литературой, с тестовыми заданиями, на линии времени;
продолжить воспитание интереса и уважения к мировой истории;
Основные понятия: галлы, легион, легионер, легат, манипула, катапульта.
Оборудование: презентация, учебное электронное издание «История древнего мира» 5 кл., карта «Древняя Италия», распечатка отрывка из древнеримских преданий.
ХОД УРОКА
I. О по домашнему заданию (во с.211, 1 с.216)
II. Изучение нового материала
1) Вводная часть
Учитель объявляет тему урока (слайд 1 Презентации)
Мотивационный момент: работа с картами (слайд 2 Презентации):
? Сравните эти карты, какие изменения на них вы видите?
? Предположите, с чем эти изменения связаны?
? Что необходимо государству для успешных завоеваний?
Учащиеся должны связать изменения на карте с завоеваниями Рима, успех которых определялся наличием у римлян сильного войска.
Учитель объявляет цель урока для учащихся (слайд 3 Презентации) и его план.
2) Нашествие галлов
Учитель указывает на то, что страшные испытания вынудили римлян провести в своей армии серьезные преобразования, этим испытанием стало нашествие галлов.
Далее следует выступление ученика, получившего опережающее задание. Рассказ о нашествии галлов сопровождается иллюстрациями (слайд 4 Презентации). Новые даты и термины учащиеся записывают в тетрадь.
Учитель подчеркивает, что после галльского нашествия римляне многое изменили в своем войске, значительно усилив его.
Учитель ставит перед классом во на который ребята должны дать ответ к концу урока:
? В чем сила римского войска?
3) Набор и подготовка римской армии
Рассказ учителя о том, что на службу в римское войско призывались с 17 до 45лет и только земледельцы. (слайд 5 Презентации)
? Как вы думаете, почему на военную службу бедняков не брали?
Учащиеся прийти к выводу о том, что бедняку нечего защищать, т.к. у него ничего нет, в отличии от земледельца.
? Подумайте, как такая система набора могла сказаться на моральном духе, настрое войска римлян?
Далее учитель рассказывает о подготовке воинов, их обучении военному делу, а также о той дисциплине, которая царила в римской армии. Иллюстрацией к рассказу станет отрывок из древних римских преданий о поступке консула Манлия Торквата, казнившего собственного сына за нарушение его приказа (учащиеся имеют распечатку отрывка на партах).
? Подумайте, какие качества должны были воспитать в юношах такие предания?
4) Состав и вооружение войска
Учитель показывает основную единицу римской армии (слайд 6Презентации) – легион, его составляющие отряды, знак легиона.
Затем рассматривая иллюстрации (слайд 7 Презентации) учащиеся должны определиться с тем как был вооружен римский легионер:
? Какие рода войск представлены в римском войске?
? Сравните вооружение легионера с воинами других стран?
Здесь учащиеся быстро перечислят сходное для воинов древнего мира вооружение, а для понимания отличий необходимы пояснения учителя (обоюдоострый меч, новая форма шлема, утяжеленный конец копья).
? Подумайте, в чем преимущества обоюдоострого меча?
? Какие преимущества имел усовершенствованный римлянами шлем?
? С какой целью на щите легионера в центре располагалась железная шишка?
Завершая эту часть урока учитель подводит учащихся к выводу:
? В чем сила римского войска? (Обученность, вооружение, дисциплина)
5) Боевая тактика римлян
Рассказ учителя с использованием схемы построения римского войска (слайд 8 Презентации)
? В чем преимущества римского легиона в сравнении с македонской фалангой?
Таким образом, новая боевая тактика делала римское войско одним из сильнейших в древнем мире.
6) Установление господства Рима в Италии
Рассказ ученика (в рамках учебника) при иллюстраций (слайд 9Презентации).
Учащиеся записывают дату и новые слова в тетрадь.
? Как вы думаете, почему Пирр не смог окончательно разгромить римлян?
? Для Пирра кумиром был Александр Македонский. Подумайте, мог ли он прийти на Пирру в борьбе с римлянами?
Учитель подводит итог: Рим установил свое господство над Италией.
III. Закрепление материала (слайд 10 Презентации)
? Покажите на карте территорию Римской республики в 6 в. До н.э. и в 3 в. До н.э.
? В результате каких событий появились крылатые выражении «гуси Рим и «горе побежденным»?
? В чем причины установления господства Рима над Италией?
? В чем сила римской армии?
? Нанесите на линии времени даты, связанные с нашествием галлов и царя Пирра на Рим. Сколько лет между этими событиями? (Все учащиеся в тетрадях, один у доски, с последующей проверкой при анимации).
