alexsashinav
20.01.2023 06:51

Тема февральская революция. 1. установите соответствие между фрагментами источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами. внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами. а. дни 3—4 июля поставили перед вождями мещанского ≪социализма≫, перед советским большинством громадный вопрос: с кем они — с пролетариатом против контрреволюции или с контрреволюцией против пролетариата? в эти дни нужно было решать. здесь нужно было выбирать ясно и определённо. и они выбрали, эти министерские социалисты: против рабочих и солдат, выставивших на своём знамени лозунг ≪вся власть советам! ≫. вожди советов вызвали усмирительные войска. запутавшись в соглашательстве с контрреволюцией, они поддержали эту контрреволюцию и направили ружейные дула против рабочих батальонов, против цвета революционных сил, против партии пролетариата. только эта партия, наша партия, осталась стоять на посту. только она стремилась придать выступлению мирный и организованный характер, идя вместе с массами. это был её революционный долг. этого требовала её революционная честь≫ б. ≪я согласился отправить союзникам ноту, но не с нашими требованиями от них, а с сообщением им к сведению о наших взглядах на цели войны. нота повторяла , во-первых, уверенность в ≪победоносном окончании настоящей войны в полном согласии с союзниками≫ и, во-вторых, что ≪поднятые этой войной вопросы будут разрешены в духе создания прочной основы для длительного мира и что проникнутые одинаковыми стремлениями передовые демократии найдут добиться тех гарантий и санкций, которые необходимы для новых кровавых столкновений в будущем ≫. 18 апреля моя нота была готова, одобрена правительством и на следующий день сообщена совету. 20 апреля моя нота была опубликована, и она послужила поводом для первой вооружённой демонстрации на улицах столицы против меня и против временного правительства≫ характеристики 1) автором документа является а. ф. керенский. 2) автор документа был лидером партии кадетов. 3) следствием описываемых во фрагменте событий стал фактический запрет деятельности партии большевиков. 4) в период описываемых событий большинство петроградского совета составляли большевики. 5) вскоре после описываемых во фрагменте событий а. ф. керенский занял пост военного и морского министра. 6) документ написан от лица члена рсдрп(б). 2.расположите в хронологической последовательности события. запишите цифры, которыми обозначены события, в правильной последовательности в таблицу. 1) принятие декрета о мире 2) разгон учредительного собрания 3) образование временного правительства 4) принятие конституции рсфср 5) роспуск комбедов 3. установите соответствие между деятелями и постами, которые они занимали: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами. 4. любые две причинно-следственные связи между событиями (процессами, явлениями), происходившими в россии в период с февраля 1917 г. по март 1918 г. ! !

Нажмите на рекламу ниже и сразу увидите ответ
Популярные вопросы:
Ответ:
Df77
02.04.2023 00:09

При изучении с детьми истории для меня самым важным пособием является историческая лента времени.  С ленты времени можно не только знакомиться с историей, но и учить сопоставлять времена и события: что было раньше, что было позже или что было у нас в стране, когда в Европе произошло вот это событие и так далее.  С ленты времени проще заучивать даты, проще запоминать последовательность событий. Словом, такая форма работы очень интересна и полезна.

Я когда-то делала различные ленты времени своим старшим детям. И ленты на много веков сразу, и ленты, подробно показывающие 19-20 век, только 20 век — очень подробно. Делала и ленты жизни каждому из старших детей.

Со старшими детьми я успевала заниматься только в дошкольном возрасте. Когда все трое учились в школе, занятий уже почти не было. Только лишь творческие семейные посиделки. Но ленты времени продолжали висеть и давать информацию пассивно. И я не знала, обращают дети на них внимание или нет. Но недавно мой взрослый сын Миша как-то сказал мне, что лента времени была одним из самых сильных впечатлений его детства. Он обожал её рассматривать и помнит все события обозначенные на ней и даты. Из этого я могу сделать вывод, что работа проделывалась не зря. Ну и славно!

Теперь пришёл уже черёд Саши с Васей познакомиться с историей. Старшие приступили к этому существенно раньше. Но с этими ребятами что-то мне подсказывало, что они толком не готовы к восприятию систематических знаний по истории. А потому, мы лишь обсуждали какие-то исторические события и реалии, которые встречались нам в книгах, фильмах, в других источниках.

С чего же начинать систематическое изучение истории с детьми?  Я думаю, что с истории самих себя.

0,0(0 оценок)
Ответ:
AlinnkaBro
16.03.2020 13:32
1. Французская армия имела самое передовое вооружение на начало XIX века, в отличии от русской (которая только только начала модернизацию) армии. Русская армия, в отличии от французской имела форму для зимних сражений (что вызвало дальнейшее бегство французов).

2. Конституция Новосильцева не предполагала отмену самодержавия изначально. Проект был отменен из-за того, что Александр I боялся переворота консерваторов и проект был отложен в долгий ящик.

3. Обострение Восточного вопроса к началу 50-х гг и его решение стала главным вопросом для внешней политики России. Также России нужно было беспошлинное право проходить через турецкие проливы Босфор и Дарданеллы, чтобы торговать с странами Средиземноморья не тратя средства на налог через пролив.

4. Реформы (Земская, Крестьянская, Городская и т.д.)
Берлинский конгресс - пересмотр Парижского мирного договра по окончании Крымской (Восточной) войны.
0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota Оформи подписку
logo
Начни делиться знаниями
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси ai-бота