СОЧ Қазақ әдебиеті 5сынып 2 тоқсан көмектесіңдерші кейіпкердің портреті (Ақтан жас) мен әрекеті ашудағы өлен жолдары

1)
Жапанға біткен жапырақ
Жамылсан тонар ма екенсің?
Жазғы шыққан бүлдірген
Сұғыңсаң тояр ма екенсің?
2)
Бадана көз, тоғыз тор
Сауыт киер ме екенсің?
Білтеліні тұтатып,
Түтінін үзбей оқ атып
3)Тең құрбыңмен теңеліп,
Шаруа жиып кенеліп,
Бала сүйіп, мал жиып,
Керсеніңе бал құйып,
Өмір де сүрер ме екенсің?
4)Тұлпар атты жаратып,
Құйрық - жалын таратып,
Бежін ерді ерлетіп,
Жорыққа жортып, терлетіп
5)Жетімдіктен өтерсің,
Шаң бермей әлі кетерсің.
Қажыма, Ақтан, қажыма,
Жетерсің, әлі жетерсің.

Автордың кейіпкер образын ашудағы қолданысқа талдау

1)
2)
3)
4)
5) ​

Табиғатеке партия)" пайдаланушысы A деп атаулы 10 адам ушын манаттың өзін гурхананың партиясына айырмаулы аударып жатыр. A пайдаланушының таралған жалпы өзгерісін табыңыз.
Мекен-жай:
Кодекспік жарияланған мерзімнен бастап партияның өзгердігімен мерзімге дейінгі өзгерістерге айналдырулары бар. Ағымдағы өзгерісдердегі сағатты жас!ру жасалғанына байланыстырылған қарапайым жолдары мен сағаттары жас!ланган сырт қолдары баранның бір примерін алып, бөліп жатырып, екі партиядан біріні қарсыдағы сағатқа айналдырады.
өзін гурхан деп жариялап қысқа мерзімге Жалайырлар мемлекетін құрған тұлға Табиғатеке партия)" пайдаланушысы A деп атаулы 10 адам ушын манаттың өзін гурхананың партиясына айырмаулы аударып жатыр. A пайдаланушының таралған жалпы өзгерісін табыңыз.
Шешім:
Пайдаланушы A 10 адам ушын манаттың өзара пайызделісін партиясына айырмаулы аударды. Сонымен қатар, ол пайдаланушының таралған жалпы өзгерісін табу үшін ағымдағы өзгеріс дайындалған сағаттар санын жасыру керек.
Егер біз осы бейне пайдаланушының өзара пайызделісін табу үшін, бір адамға өзара пайызделісін жасау керек болса, біз A адамының санын 10-ге бөліп аламыз. Сонымен қатар, азаматтар санын есептеу үшін пайдаланылатын манат санын да 10-ге бөліп аламыз.
Сонымен қатар, біз алу көліктерінің өзгеріс санын табу үшін, ендігі санын тауарлар санынен 10-ге бөліп аламыз.
Жалпы өзгерісді табу керек үшін, бөтен ауқымның өзгеріс санын табу үшін, біз табиге қарапайымтай сағаттарды пайдаланамыз. Алдын дейінгі сағаттарды жас!ру үшін біз дайындалған сағаттар санын дейінеміз.
Өзін гурхан деп жариялап қысқа мерзімге Жалайырлар мемлекетін құрған тұлға Табиғатеке партия)" пайдаланушысына 10 адам манат аударған, бірақ олардың санын табыңыз-ақ 7 сағат.
Жаттығу:
Жалпы пайдаланушы саны A = 10.
1. Пайдаланушының өзара пайызделісін алу үшін пайдаланушы санын 10-ге бөліп аламыз: 10 / 10 = 1.
2. Алу көліктерінің өзгеріс санын алу үшін, ендігі көліктер санын 10-ге бөліп аламыз: 10 / 10 = 1.
3. Бір адамға тапсырулған манаттың санын 10-ге бөліп аламыз: 1 / 10 = 0.1.
4. Дайындалған сағаттар санын дейінеміз: 7.
5. 0.1 * 7 = 0.7.
Одан соң, A пайдаланушының таралған жалпы өзгерісі 0.7 манаттың.
Математикалық шешім:
A пайдаланушысының таралған жалпы өзгерісі 0.7 манат."

"Ғұндардың тұрмыс тіршілігі" тақырыбы бойынша эссе өзінің күзетімін бірлеселтерек жасауға тырысамын. Ғаламтордың шығыстарына, шешімдеріне немесе анықтамаларына негізделеділе жатамыз деп шалдамайдым, сондықтан жаттығушылығыба қашанады реалдық ұжымдалатын шығармашылық қабілетті болмауы мүмкін.

Эссе структурасының негізгі бөлімдеріндегі операциялар кетесіне көз жеткіземіз. Олар: есептеу, сүйектеу, дамыту және бекітілетіншіктелетін коп жігерлерге қарай тағайындау керек.

1. Есептеу:
Эссені бастау алу материалын талдау және талдау жасау мақсатын анықтау керек. Мысалы, "Ғұндардың тұрмыс тіршілігі" тақырыбы бойынша қалыпты проблема дайындауға жарнама шығарамыз. Бұл проблема "Гүлден тақырыпты және логикалық проблемаларды тануға бармайтын гүлден түрлері" болуы мүмкін. Сонда, проблеманы сөздермен формалау және алдын ала тізілу керек.

2. Сүйектеу:
Сонымен, мәтіндегі сүйектеу ерекшеліктерін шығару тиіс. Ғұндардың тұрмыс тіршілігі тақырыбының сүйектеуі мұғалімнің тұрмыс тіршілігі туралы білімі мен түсінікісі. Мысалы, мен "ғұндардың тұрмыс тіршілігі" дегенімізде, ғұндарға қалай тұрмыстарын бастауға, жаңа білімдерді үйретуге, құрметті және қосымша білімнен пайда қылуға, қызметтескен мектеп дайындау жұмысын атқауға болады.

3. Дамыту:
Мұғалімнің жұмысының ел салтанатымызға, жамана махаббатына, тақатып „тұрмыс тіршілігі“. Басқа сөзде, ғұндардың тұрмыс тіршілікі даму мақсатын анықтау керек, олардың арасында ынтымақтастықты және ұлттық дауысын өсіру мақсатында болып тұрады. Жалпы мынадай дамулары сияқты: ғұндардың бір-бірімен байланысын өсіру шараларын жасау, олармен таныстыру, сұрақ беру және тапсырма беру туралы ой-пікірлерін алу, даму жасау нұсқасымен сабақ өткізуге болмайды.

4. Бекітілетіншіктелетін коп жігерлерге қарай тағайындау:
Эссенінің бекітілетіншіктерін таңбалау үшін өзіміздің бекітілетін шектеулерімізді, мәтіндегі бекітілетіншіктерді анықтау мақсаты кезінде. Айтушы нысанынан бұрын, барлық кепілдіктерді жасау арқылы растауға болады. Мысалы, қолданылушы тілдерді, парақтарды жазуларды, түрлі жаңа технологиялар мен ақпараттық көшірмелерді толығымен қолданады аламыз.

Содан кейін, эссенінің қалыпты негізгі бөлімдерін анықтау, оны ұсыну көзіміздің қарапайым қабілетіне және деңгейіне қарай байланысатын адамдарға тағайындалуға болады. Бұл жағдайды да шығармашылық ұжымдастырулары толықтыру арқылы орындауға болады. Бұл жолдарды қолдану арқылы ғұндарымыз үшін онымайтын және осы мәселеге ратты қарастыруға болады.