Объяснение:
Обучение любому предмету в школе должно быть организовано таким образом, чтобы ученикам было интересно на уроках, чтобы они стремились получать новые знания. Чтобы ученики продуктивно и деятельно работали на уроках органической химии, мы предлагаем систематически использовать в учебном процессе в биолого-химических классах нетрадиционные задачи - интегрированные познавательные. В таких задачах интеграция знаний осуществляется за счет комплексного использования материала различных областей знаний (медицины, биологии, экологии, истории) и активного поиска новой информации. Задачи интеграции - не только вооружение учащихся целостной совокупностью знаний об окружающем мире, но и воспитание адекватного и грамотного отношения к действительности, развитие умений самостоятельно решать возникающие проблемы и научно объяснять происходящие явления [1-2]. При использовании познавательных задач в ряде случаев, обучение осуществляется через опору на уже имеющиеся знания и жизненный опыт (через объяснение обыденного с позиции науки) обучаемых. На начальном этапе интегрированные задачи используются в большей степени с целью привлечения внимания и стимулирования любопытства или развития любознательности. В этот период задачи имеют преимущественно иллюстрированный характер. На последующих этапах обучения используются интегрированные познавательные задачи проблемного характера. Для создания проблемных ситуаций нами разработаны задачи с сериями подсказок по темам: “Углеводороды”, “Спирты и фенолы”, “Альдегиды и кетоны”, “Карбоновые кислоты”, “Углеводы”.
А1. В атоме серы число электронов на внешнем электронном слое равно
3) 6
А2. Какой вид химической связи в сульфиде калия?
4) ионная
А3. Низшие степени окисления атомов азота и серы равны соответственно
1) -3 и -2
А4. К неэлектролитам относится
1) сахароза
А5. Какое уравнение соответствует реакции замещения?
2) Zn + CuSO4 → ZnSO4 + Cu
А6. Сумма коэффициентов в уравнении реакции, схема которой: 2Al + 3Cl2 → 2AlCl3, равна
3) 7
А7. С раствором гидроксида натрия реагирует каждое из трёх веществ:
4) FeCl3, CO2, HBr
А8. Основным оксидом и кислотой, соответственно, являются
3) FeO, HNO3
А9. К окислительно-восстановительным реакциям не относится
1) Cu(OH)2 → CuO + H2O
А10. Индикатор метилоранж в растворе гидроксида калия станет
2) жёлтым
Часть В
При выполнении задания B1 выберите два правильных ответа и запишите в указанном месте
В1. Какие из указанных веществ взаимодействуют с раствором соляной кислоты?
1) нитрат серебра
4) оксид меди(II)
В2. Установите соответствие между исходными веществами и продуктами реакции
А) SO3 + H2O → 1) H2SO4
Б) Na2SO3 + HCl → 6) NaCl + SO2↑ + H2O
В) NaOH + P2O5 → 4) Na3PO4 + H2O
