ХИМИЯ решить Задача. При электролизе водного раствора хлорида натрия на аноде выделилось 112 л (н. у.) газа. Определите массу израсходованного хлорида натрия.

Объяснение:

Закончить уравнения реакций и написать их в ионном виде:

а) нитрат бария + сульфат калия

Ba(NO3)2  +  K2SO4  =  BaSO4↓  2KNO3

Ba2+  + 2NO3(-)  + 2K+ + SO4(2-)  = BaSO4↓ +  2K+  + 2NO3(-)

Ba2+  + 2NO3(-)  + 2K+ + SO4(2-)  = BaSO4↓

б) гидроксид магния + соляная кислота

Mg(OH)2 (тв)  +  2HCl  =  MgCl2  + 2H2O

Mg(OH)2 (тв)  +  2H+  + 2Cl(-)  =  Mg2+  + 2Cl(-) +  2H2O

Mg(OH)2 (тв)  +  2H+   =  Mg2+   +  2H2O

в) фосфорная кислота + гидроксид калия

   H3PO4   +  3KOH   =   K3PO4   +  3 H2O

  3H+ + PO4(3-)   +  3K+ + 3OH(-)   =   3K+ + PO4(3-)   +  3 H2O

  3H+  + 3OH(-)   =   3 H2O

Предисловие
Методическое пособие предназначено для учителей химии, ра- ботающих в 7 классе по авторской программе О. С. Габриеляна, И. Г. Остроумова, С. А. Сладкова и использующих в работе учебно- методический комплекс этих авторов.
Предлагаемый пропедевтический курс химии носит рекоменда- тельный характер и является автономным по отношению к обяза- тельному курсу основной школы.
Основные цели курса:
· подготовить учащихся к изучению нового учебного предмета
«Химия»;
· создать познавательную мотивацию к изучению учебного пред-
мета «Химия»;
· сформировать у школьников на пропедевтическом уровне лич-
ностные, метапредметные и предметные планируемые резуль-
таты;
· развить расчётные и экспериментальные умения учащихся.
Учебный курс состоит из семи взаимосвязанных модулей: «Пред- мет химии и методы её изучения», «Строение веществ и их агрегат- ные состояния», «Смеси веществ, их состав», «Физические явления в химии», «Состав веществ. Химические знаки и формулы», «Про- стые вещества», «Сложные вещества».
Пропедевтический курс химии хотя и носит общекультурный характер и не ставит задачу профессиональной подготовки обучаю- щихся, тем не менее позволяет им определиться с выбором профиля обучения в старшей школе.
Для достижения образовательных результатов на основе систем- но-деятельностного подхода, который является одним из основных механизмов реализации ФГОС ООО, можно использовать техноло- гию деятельностного метода (ТДМ) — педагогический инструмен- тарий учителя включению учащихся в учебную деятельность на основе метода рефлексивной самоорганизации для усвоения глубоких и прочных знаний по предмету.
В пособии для реализации системно-деятельностного подхода по любой технологии предложены методические рекомендации по формированию системы вводимых химических понятий по- средством учебных действий.
Системно-деятельностный подход в обучении химии реализует- ся в немалой степени и с химического эксперимента, не