Инструкция: 1. На белом листе бумаги начертите с циркуля окружность
диаметром 14 см. Затем на этом же листе бумаги вычертите малый
круг диаметром 5 см и далее еще три круга с диаметрами 7, 9, 11 см
соответственно. По краю этих кругов прочертите фломастером линии.
2. Из цветной бумаги изготовьте маленькие кружки диаметром по
1 см. Из синей бумаги (протоны) изготовьте 10 кружков; из красной
(нейтроны) 10-15 кружков; из зеленой бумаги (электроны)
изготовьте 10 кружков.
3. Далее одни учащиеся делают диаграмму Бора для углерода, дру-
для кислорода и т. п.
4. Определите, какое число частиц содержит атом, и приклейте
на лист в первый круг (ядро) протоны и нейтроны. Затем, определив
число энергетических уровней, приклейте на соответствующих уровнях
электроны. В итоге получите модель атома, представленную в диаграмме
Бора.

1) открываем таблицу менделеева. количество электронов у элемента равно порядковому номеру. ==> элемент с зарядом 15 - во втором периоде и это фосфор.

правильный ответ: 1)

2) атомный радиус возрастает по возрастанию периода. к примеру: атомный радиус у li < na < k < rb < cs < fr. т.е. по простому - возрастает по мере движения "вниз" по таблице.

правильный ответ: 4)

в других случаях:

в первом возрастает электроотрицательность.

во втором падает радиус атома.

в третьем возрастает электроотрицательность.

3) из выбора ковалентная полярная, ковалентная неполярная и ионная, правильный ответ - 2)

полярная возникает в молекулах, атомы которых разные -

неполрная - в диатомных молекулах, атомы которых идентичны -

ионная - между металлами и неметаллами (так же в солях, поэтому, к примеру, у связь ионная).

4) просто требуется запомнить.

амфотерные: и т.д.

несолеобразующие   - те, которые не образуют кислоты и в общем инертные. к примеру -

основные - .

кислотные - при взаимодействии с водой образуют кислоты.

правильный ответ: 4)

В изучении гуманитарных дисциплин строение атома, конечно, не понадобится
Но
Меня, как биоинформатика, очень раздражает, когда писатель (который пишет художественные книги, конечно) высказывает какие-то нелепые теории, отражающие абсолютное непонимание механизма работы окружающего мира. А ещё, если Вы ничего не знаете ни из физики, ни из химии, ни из биологии, то Вас очень легко убедить в какой-нибудь ерунде, а это само по себе неприятно.
Это были практические причины, но нельзя указать только их. Школьные уроки, конечно, неинтересные, но вот если попытаться поглубже вникнуть в проблему, например, в строение атома, то можно окунуться в очень интересный, новый для себя мир. А если Вы не боитесь сложностей, то откроете для себя всю его очаровательность. По-моему, упускать возможность испытать интересные впечатления не надо, это делает жизнь намного скучнее