3. в чем состоит сходство и каковы отличия в сюжете

эпического, драматического и лирического произведений?

4. что называют фабулой художественного произведения?

5. как соотносятся сюжет и фабула? дайте определение сюжета через понятие фабулы.

6. в каких жанрах (фольклора) сюжет и фабула и почему?

7. почему в подавляющем большинстве произведений сюжет и фабула не ?

8. назовите известные вам приемы нарушения фабулы (приемы перестройки фабулы в сюжет) и соответствующие примеры из .

9. каковы содержательные функции сюжета?

10. какие типы сюжетов вам известны? примеры

произведений на каждый тип сюжета.

11. что называют конфликтом художественного произведения?

12. почему конфликт принято считать движущей силой сюжета?

13. перечислите элементы сюжета и дайте их определение.

14. установите связь типа конфликта с характером развязки в

произведении.

15. назовите внесюжетные элементы композиции художественного

произведения и дайте их определение.

Дружбу Дубровского и Троекурова разрушил случай. Как-то раз перед охотой гости осматривали псарню Троекурова и восхищались отличной сворой, которую богатый помещик мог позволить себе иметь. Только Дубровский хмурился, потому что, будучи страстным охотником, не мог по причине своей бедности позволить себе держать многочисленную свору. На вопрос Троекурова, почему тот хмурится, Андрей Гаврилович ответил, что у людей Кирилы Петровича вряд ли такое же житье, как у собак на псарне. Один из псарей Троекурова обиделся: «Мы на свое житье, — сказал он, — благодаря бога и барина, не жалуемся, а что правда, то правда, иному и дворянину не худо бы променять усадьбу на любую здешнюю конурку. Ему было б и сытнее, и теплее» . Дубровский оскорбился и уехал. На требование Троекурова немедленно вернуться ответил решительным отказом, а наутро прислал письмо, в котором требовал отправить к нему для наказания псаря Парамошку, оскорбившего дворянина. Самолюбие Троекурова было задето, потому что своих людей наказывал только он сам. Началась открытая вражда между бывшими друзьями.

В начале стихотворения темп медленный- серость и 
однообразие сосен 
и елей, но затем темп убыстряется, идет описание листьев, 
и мы чувствуем игривость и красоту. 

Вторая часть стихотворения погружает нас в тот мир, 
который воспринимается листьями как подлинная жизнь. 
Меняется звуковой строй этой части.
В этом отрезке текста обилие согласных, 
и аллитерация позволяет подчеркнуть одухотворённость, 
гармоничность краткой, но яркой жизни. 
Самое “шумное” слово- “сучьях” - как раз и обозначает 
тот мир, который не живёт, если не украшен 
мимолетной красотой листьев.  

Употребление глаголов сначала в настоящем, а затем в 
времени подчёркивает мимолётность, 
быстротечность жизни листьев.
Лишь определив себя как “лёгкое племя”, они осознают, 
что их “краткое время” уже