Переказ цього тексту трохи іншими словами. будь ласка, терміново

що потрібно для того, аби школа стала для дітей не місцем муки, а домом радості? чого нинішній системі шкільної освіти бракує?

психологи переконливо довели, що різні слова, образи, факти, числа, поняття запам'ятовуються дуже добре й міцно шляхом використання асоціативного мислення, тобто пов'язуванням, наприклад, числа з якоюсь відомою, очевидною для людини датою, словосполучення — з певними яскравими пам'ятними образами. за підключення асоціативного мислення матеріал будь-якої складності запам'ятовується краще, тому треба було б увести до шкільної програми окремий предмет, який навчав би дітей простих в запам'ятовування інформації, зокрема й цього, який полегшив би їхню адаптацію у світі людського знання. такі предмети варто вже в початковій школі, оскільки молодий мозок навчати легше.

щє один перспективний шлях зацікавлення школярів навчанням — перетворення уроку на гру. я не маю на увазі, що треба перетворити, наприклад, урок на гру в піжмурки, ні. просто всі навчальні дії (навіть у старших класах) можна розгорнути в ігрові формі. написати, наприклад, усі формули, теореми, визначення у вигляді казок і легенд, побудувати урок за сценарієм якоїсь вистави, розгорнути його у формі якогось переконаний, що навіть поважним, серйозним одинадцятикласникам такий підхід імпонуватиме. так само можна побудувати викладання інших предметів.

предмети, де треба запам'ятовувати багато текстового матеріалу (наприклад історія або біографії письменників, учених, митців), можна також дещо змінити. підручники можна написати в художній формі. тільки тоді їх буде цікаво читати, пропонований у них матеріал краще засвоїться, бо саме художність, яскравість форми сприятиме тому, що дитина зможе осягнути складний матеріал, збагнути складність людських доль і характерів.

ширшими мають стати і можливості школяра щодо вибору завдання з огляду на ту оцінку, яку розраховує одержати він сам, а не планує йому поставити вчитель. традиційно завдання дається всім однакове, що не враховує різних психофізіологічних особливостей, відмінностей у здібностях школярів.

багато ще чого можна було б запропонувати для вдосконалення системи шкільної освіти. чи будуть враховані побажання мої й моїх однолітків у формуванні профілю сучасної школи? ​

ответ: надеюсь

Объяснение:Опиаты - наркотики, производимые из мака. Употребление опиатов приводит к таким последствиям, как риск заражения СПИДом и гепатитами В и С, сильное снижение иммунитета. Также снижении уровня интеллекта, заболевания костной и зубной тканей. Опиаты вызывают повреждение печени, сердца, задержку и угнетение дыхания, понижение температуры тела. При летальном исходе от передозировки непосредственной причиной смерти является нарушение дыхания.

Каннабиолами называют препараты из конопли. Употребление каннабиолов даже при небольших дозах может вызвать нарушения умственных и памяти. У курильщиков марихуаны в первую очередь приходят в негодность лёгкие, в большинстве случаев развивается рак легких. Серьёзно поражается печень, сердце, замедляется половое развитие и созревание, ослабевает внимание и сосредоточения. Человек становится апатичным, медленно соображающим, вялым. В большинстве случае потребление наркотиков из конопли провоцирует потребление других наркотиков, более тяжелых.

Амфетамины — группа психотропных препаратов, повышающих умственную и физическую работо Употребление амфетаминов приводит к таким последствиям, как риск заражения ВИЧ-инфекцией и гепатитами из-за использования общих шприцев, сильное снижение иммунитета. Сильные изменения психики и необратимые изменения головного мозга, а также поражение сердечно-сосудистой системы и всех внутренних органов. Наркоманы, употребляющие амфетамины, наиболее подвержены инфарктам и инсультам. Опасность передозировки с тяжелыми последствиями, вплоть до смерти.

Кокаин - наркотик, производимый из листьев растения коки. Болезненными последствиями употребления кокаина являются инфаркт миокарда, инсульт, психозы, потеря обоняния и вкуса, анорексия. Употребляющие его, страдают кровохарканьем, астмой, легочной недостаточностью, и другими болезнями дыхательной системы. Возможно бесплодие и импотенция, почечная недостаточность, внутренние кровотечения и эпилепсии. Регулярное употребление кокаина требует увеличения дозировки, усиливает интоксикацию организма, в лучшем случае, превращая здорового человека в инвалида. В худшем же случае, кокаиновая зависимость может привести к летальному исходу.

Евгений ОнегинВладимир Ленский
Возраст герояБолее зрелый, в начале романа в стихах и во время знакомства и дуэли с Ленским ему 26 лет. Ленский юн, ему нет ещё и 18 лет.
Воспитание и образованиеПолучил домашнее образование, являвшееся типичным для большинства дворян в России. Воспитатели «не докучали моралью строгой», «слегка за шалости бранили», а проще сказать баловали барчонка. Учился в Геттингенском университете в Германии, родине романтизма.
В его интеллектуальном багаже «вольнолюбивые мечты», «всегда восторженная речь». Он таков, каким Онегин был в свои 18 лет – романтик, пылкий, влюбчивый мечтатель, оторванный от отчего дома и имеющий смутное представление о российской действительности. Идеализм Ленского «импортирован» из Германии.
Знание света и светской жизниУтомлен и разочарован светом, разочарован в нем, отчетливо увидев всю его лживость, искусственность и пустоту. Светской жизни не знает совсем.
Характер герояКамень, лед – холодный, твердый, остывший к жизни. Волна, пламень – живой, подвижный, бурный, вспыльчивый.
Отношение к любвиВетреность и поверхностность в любви для него являются нормой. Впрочем, как и для всего света. Остыв от юношеских идеализированных чувств, «в красавиц он уж не влюблялся, а волочился как-нибудь». Причем для него характерна легкость и безразличие к своим романам.
Ловелас Онегин «много раз влюблялся». Идеализировал возлюбленную, вознося ее на пьедестал для поклонения и поэтических откровений. Он верит в то, что не одинок в своем мироощущении. Ольга Ларина – первая любовь Ленского.
Отношение к дружбеНе ищет новых друзей, избегает знакомств, предпочитая уединенье, проводит время в одиночестве и унынии. Верит свято в истинную дружбу. Убежден, что друзья пойдут даже на самопожертвование ради него.
Поэзия и литература вообщеПринципиально не читает стихов, совершенно не разбирается в них, тем более не предпринимает попыток писать стихи. О нем известно, что «издавна чтенье разлюбил». Читает урывками и в большинстве своем «практичную» литературу – экономические труды Адама Смита. В прочел несколько романов о современном ему герое. Поэт-романтик, воспевающий дружбу, любовь и идеалы. Поклонник Канта и поэт.
Разум и чувстваРационален, анализирует холодным умом, с презреньем смотрит на чужие чувства. Чувствителен, поддается порывам, вспыльчив и восторжен.