Напишите выразительные средства данного стихотворения:
своими горькими слезами
над нами плакала весна.
огонь мерцал за камышами,
дразня лихого скакуна…
опять звала бесчеловечным,
ты, отданная мне
но ветром буйным, ветром встречным
твое лицо опалено…
опять — бессильно и напрасно —
ты отстранялась от огня…
но даже небо было страстно,
и небо было за
и стало все равно, какие
лобзать уста, ласкать плеча,
в какие улицы глухие
гнать удалого лихача…
и все равно, чей вздох, чей шепот,-
быть может, здесь уже не ты…
лишь скакуна неровный топот
как бы с далекой высоты…
так — сведены с ума мгновеньем —
мы отдавались вновь и вновь,
гордясь своим уничтоженьем
твоим превратностям, любовь!
теперь, когда мне звезды ближе,
чем та неистовая ночь,
когда еще безмерно ниже
ты пала, униженья дочь,
когда один с самим собою
я проклинаю каждый день,-
теперь проходит предо мною
твоя развенчанная тень…
с благоволеньем? иль с укором?
иль ненавидя, мстя, скорбя?
иль хочешь быть мне приговором? —
не знаю: я забыл тебя.

Это автобиографическая повесть в которой Распутин рассказывает о своём послевоенном голодном детстве .
У героя повести - был талант к учёбе и огромное желание учиться .Мать отправила сына в город в школу из деревни .Мальчику пришлось несладко .Из дома присылали картошку .Он варил понемногу и так выживал ,но в деревню не возвращался .Картошка быстро кончилась ( её подворовывал сын родственников ,у которых мальчик жил) .Мальчик находил разные выжить .Например , ловко   играл в  ПРИСТЕНОЧЕК.Но  его побили и изгнали ( а ведь  он на выигранные деньги покупал стакан молока ,тем и жил ) Неизвестно ,чем бы закончилась жизнь будущего писателя,.не приди ему на учительница французского -Лидия Михайловна.Настоящий педагог ,внимательный человек ,она разглядела не только талант ребёнка ,но и трагическое его голодание .Она по- разному пыталась ему (даже прислала на школу посылку с макаронами ,якобы от матери ) Мальчик отказался ,не поверив :был очень гордым .Тогда Л.М. стала играть с ним в пристеночек ,в этой игре он был асс,обыгрывал учительницу и честно брал деньги .Однажды в комнату вошёл директор и ужаснулся тому ,что увидел .Л.М. была изгнана из школы .Она пожертвовала своей репутацией ,не видя другого мальчику выжить .Свою книгу Распутин посвятил
Анастасии Прокопьевне Копыловой,предпослав книге такие слова :
      "Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, - нет, а за то, что сталось с нами после."
А мы понимаем ,что помимо уроков французского учительница преподала всем нам УРОКИ ДОБРА И НРАВСТВЕННОСТИ .

В исторической песне слова песни более четко доносятся до слушателя потому, что несут в себе большую смысловую нагрузку. Это по сути дела рассказ о реальных событиях, и поэтому слушатель не может отвлечься от слов. он следит за сюжетом не отвлекаясь. Если отвлечешься , то упустишь нить событий и потеряешь смысл песни. В хороводной песне смысл не настолько сложен, как в исторической, кроме того певцы постоянно повторяют по нескольку раз некоторые фразы. Не надо думать, что в хороводной песне слова бессмысленны. Нет, смысл есть, но он больше носит эмоциональный характер, слова задают ритм, от их содержания можно отвлечься.