Адкажыце на пытанні да паэмы Янкі Куплы "Магіла льва"
1. Чым паэт тлумачыць неабходнасць сваёй працы па аднаўленні мінулых падзей? Ці акрэслены час, калі адбываюцца падзеі ў паэме?
2. Што паэт гаворыць пра каханне Машэкі і Наталькі?
Падказкі:
Ці была гармонія ў адносінах хлопца і дзяўчыны?
Неадольная сіла кахання – хто так кахаў? Чаму?
Ці лёгкае такое каханне?
3. Чым выпрабоўваецца каханне Машэкі і Наталькі?
4. Як тлумачыць аўтар здраду Наталькі? Ці асуджае дзяўчыну? Чаму?
5. А як аднесліся да выбару Наталькі яе бацькі, аднавяскоўцы?
6. Чым лячыў сардэчныя раны Машэка? Ці асуджае яго аўтар? Чаму?
7. Чаму пасля забойства Машэкі Наталька стала гераіняй?
8. Што сімвалізуе курган у творы?
9. Каго вам больш шкада ў творы? Чаму?
10. Якая мастакая ідэя паэмы? (што хацеў данесці да вас аўтар)

"В основе... детской литературы должно быть вдохновение и творчество. Ей нужны не ремесленники, а большие художники. Поэзия, а не суррогаты поэзии. Она не должна быть придатком к литературе для взрослых. Это великая держава с суверенными правами и законами..." Такие мысли высказывал М. Горький на заре создания советской литературы для детей - в 20-х годах. Одним из первых строителей этой "великой державы", трудившихся над ее созиданием, одним из тех "больших художников", которые провозгласили и утвердили ее "суверенные права и законы", был Борис Степанович Житков (1882-1938). Вместе с работниками всей советской литературы Житков исходил из уверенности, что литература для детей есть большая и активная часть воспитания. Для ребенка книга - это учебник жизни; опыт, полученный ребенком из книги, имеет для него чуть ли не ту же цену, что его собственный реальный жизненный опыт; он прямо и непосредственно черпает из книги правила поведения, он либо стремится во всем подражать ее героям, либо ненавидит их. Житков высоко ценил активность детских чувствований, ценил присущее ребенку желание "сейчас же ввязаться в борьбу", "стать сейчас же на ту сторону, за которой ему мерещится правда". Житков ясно понимал, ясно помнил (в нем жила неумирающая память о детстве), что книга, прочитанная ребенком, так же как и слово, услышанное в пору ребячества, запоминается на всю жизнь; мало того, оно создает характер, волю, чувство, и "кто знает, - писал он, - когда оно выплывет и окажет незримое свое действие в поступках взрослого человека". Цитируя неуклюжие поучительные стишки, прочитанные им, когда он был маленьким, Житков рассказывал: "Вот уже полвека, а не испарились они из моей памяти. ответственные, выходят, стихи! Но как плохо!" В статьях о детской литературе он постоянно употреблял это слово: "ответственный". О листке календаря, предназначенного для ребят, он писал: "Да, ответственен этот листок. Вот его ответственная задача: он должен пробудить и толкнуть мысль и сделать это не навязчиво, без педагогизма. Пусть стихи, пусть случай, пусть биография. И над стихами задумаешься, и куда они унесут мысль, и как они настроят сознание, и, может быть, под знаком этих стихов, что так готовые прочел утром в этом жданном листке, под этим знаком пройдет весь день, и за этот день успеет читатель другими ушами услыхать и речи людей и шум природы". А жизнь великого человека, рассказанная детям, должна, по мысли Житкова, побудить ребенка "примерить свои мечты на эту "героическую... страничку", на предстоящие ему, когда он вырастет, борьбу и труд. Все свои силы - художника, педагога, редактора - Житков с полным чувством ответственности посвятил тому, чтобы советская литература для детей коммунистическому воспитанию, обогащалась книгами, которые явились бы орудием точного и мощного действия. Повести и рассказы Житкова дают детям конкретное, живое и высокое представление о доблести борцов и тружеников; его научно-художественные книги будят творческую фантазию, стремление поскорее испробовать собственные силы, внушают читателю уважение к людям-творцам и к великому преемственному труду поколений. Статьи Житкова и отдельные высказывания об искусстве, разбросанные в его дневниках и письмах, учат работников литературы для детей предъявлять к детским книгам высокие художественные требования. Житков постоянно общался с детьми, часто бывал в школе, с интересом прислушивался к суждениям учителей и детей, сам был выдающимся педагогом и именно потому возмущался теми педагогами, которые полагали, будто "детский писатель состоит при школе, а не при искусстве". Однобокая, узкоприкладная оценка книги всегда претила Житкову; чтобы обладать действенной воспитательной силой, полагал он, детская книга должна быть не резонерством, не иллюстрацией к той или другой даже самой правильной мысли, а искусством. Читая очерки и рассказы Житкова, невольно вспоминаешь 

Отечество Страна, где родился данный человек и к гражданам к-рой он принадлежит. РО́ДИНА 1 Отечество, родная страна. 2Место рождения, происхождения кого-н.; место возникновения чего-н.
матушка - Россия это 2 слова. Матушкой Россию может называть человек здесь родившийся, взросший на русской земле, воспитанный плодами ее. Человек преисполненный патриотизма, искренне любящий родную землю, как мать. проселочная дорога не асфальтированная дорога, не имеющая какое либо значение, проложенная на авось,Люди протоптали как им удобнее показалось, без генерального плана и партейной линии.