кармини
21.03.2022 04:19

1. Айзек Азімов – це письменник: А. білоруський; Б. французький; В. американський; г англійський. 2. А.Азімов народився в а) Англії; б) США; в) Канаді; г) Білорусії. 3. А. Азімов є автором: А. пригодницьких романів; Б. детективів; В. науково-фантастичних творів Г. фентезі. 4. За фахом Айзек Азімов був: А. біохіміком; Б. математиком; В. географом Г. філологом. 5. Скільки науково-фантастичних творів написав письменник: А. більше 1000; Б. більше 100; В. більше 500. 6. До яких двох свят у суспільстві майбутного, за новелою “Фах”, зводиться система освіти? А.Дня Букварика та Випускного балу; Б.Дня Посвячення та Дня Професії; В.Дня Читання та Дня Освіти. 7. Як відбувається процедура навчання читання? А. Джордж з лікарем вивчає алфавіт; Б. За до програми, яка вкладається в мозок; В. За до спеціальних ліків. 8 У якому віці в дитину вкладають програму читання ? а) 5; б) 8; в) 10. 9. У якому віці для дитини відбувається Свято Освіти? а) 15; б) 17; в) 18; г) 20. 10. Чим займаються діти в період між цими освітніми святами? а) навчаються за індивідуальними програмами; б) займаються спортом та іншим за бажанням; в) допомагають батькам в роботі. 11. Що відбувається в день Освіти? А. Юнаки випускаються зі школи Б. Відбуваються випускні іспити в присутності громадськості В. Вкладається в мозок програма фаху відповідно до фізіології мозоку молодої людини 12. Який незвичний для інших шлях до професії пройшов Джордж? А. Придбав книжки та вивчав програмування; Б. Довідався про цей фах про фахівців; В. Йому розповів про нього батько; 13. Дія в оповіданні відбувається на: А. планеті Сатурн; Б. в майбутньому на планеті Земля; В. планеті Новія; 14. Плейтен мріяв про фах: А. металурга; Б. енергетика; В. програміста; 15. Після Дня Освіти Плейтен потрапив: А. в школу програмістів; Б. в школу металургів; В. в інтернат «недоумків». 16. Визначити унікальні можливості і здібності Джоржа Плейтена зумів: а) комп’ютер; б) Ладислав Інженеску; в) лікар. 17. Шлях Джоджа Плейтена до фаху програміста був А. Легким, Б. з важкими випробуваннями, В. безболісним.

18. Для чого молодих людей з унікальними можливостями ізолювали в Інтернати для недоумкуватих? А. Вважали їх небезпечними для суспільства Б. щоб змусити їх розкрити свій потенціал В. бо вважали їх ні на що не здатними. 19. Яких людей найбільше з усіх цінує суспільство майбутнього? А. Які мають оригінальне творче мислення; Б. Які мають творчі здібності; В. Які не виділяються серед інших, наполегливо працюють; Г. Які мають оригінальне творче мислення та вміють добиватися цілі. 20. Що відбувається з мешканцями Інтернату, які не пройшли випробування? А. Вони стають “нижчим ешелоном”, тобто тими, кому довіряють тільки дуже роботу; Б. Суспільство дбає про них все життя як про непрацездатних; В. Вони стають соціологами, психологами, так званим “другим ешелоном”; 21. Скільки дітей з оригінальним творчим мисленням відзначає апарат у День читання? А. 1 з 10 тисяч; Б. 1 із 100 тисяч; В. 1 із 1 млн. 22. Скільки молодих людей з оригінальним творчим мисленням відзначає апарат у День освіти? А. 1 з 10 тисяч; Б. 1 із 100 тисяч; В. 1 із 1 млн. 23. Скільки людей з оригінальним творчим мисленням, здатних відстоювати свої позиції, залишається після випробування в Інтернаті для недоумкуватих? А. 1 із 10 тисяч; Б. 1 із 100 тисяч; В. 1 із 1 млн.

24. Головною проблемою твору “Фах” є: А. освіта майбутнього; Б. війна та її наслідки; В. проблема екології землі.

Нажмите на рекламу ниже и сразу увидите ответ
Популярные вопросы:
Ответ:
BOULEVARDDEPO111
03.05.2020 21:06
В настоящий момент, в начале двадцать первого столетия, мы уже, кажется, знаем роль человека в мире. Именно он, уничтожив природу, создал вокруг себя «окружающую среду», именно он поставила планету на край бездны своим атомным безумием; он словно угрожает всему живому. И все же, мы тоже часть этой природы. Ми держим и любим домашних животных, мы готовы отдать последние деньги, для того, чтобы нашим любимцам было удобно и вкусно; мы разводим цветы и садим деревья; мы прикладываем титанические усилия для того, чтобы выжили виды, которые находятся на грани исчезновения. Человек и природа. Эти два понятия взаимосвязаны в настоящий момент, как никогда. Человек не может жить без природы, без голосов птиц и весеннего наводнения, без яркого теплого солнца и грустного осеннего листопада. Даже без таких самых простых вещей мы не можем прожить, как хлеб и вода. А это тоже дает нам природа. Но природа тоже зависит от нас. Сегодня уже природа не может быть сама по себе. И люди изучают дельфинов, люди, в основном, исправляют собственные ошибки: разводят редкие виды рыб и животных выжить слабым, отворачивают кое-где смертельную угрозу от животных. Сейчас человек стал на удивление могучим и бес Могучим, потому что одним нажатием «красной» кнопки мы можем уничтожить свою планету, потому что посылаем в далекий космос свою разведку — космические аппараты, потому что выращиваем в пробирке малышей. Бес же мы, потому что не должны силы противостоять собственному всемогуществу. Ми не можем даже предусмотреть землетрясение или извержение вулканов; сильный ветер, дождь или снег принуждают прятаться нас в собственные жилища; противостоять стихиям мы не можем. Мне кажется, все это — не главное. А что важно? Важно понять друг друга, научиться читать большую книгу природы и сотрудничать с ней. Важно уважать свою Мать-землю и не допустить полного уничтожения всего живого на ней. Потому что когда это случится, мы, люди, тоже исчезнем, и наше основное задание в настоящий момент — не допустить этого.

НЕ КОПИРОВАЛ НА КОМПЕ БЫЛО ТОЖЕ ПИСАЛИ.
0,0(0 оценок)
Ответ:
alena7571
29.03.2020 15:27

ответ:Повесть «Жень-шень», написанная  в 1933 году. Она является одной из жемчужин всей русской литературы. Это поэма в прозе. В повести корень Женьшень был поврежден оленем, но он остался цел и только на время замер, но затем нашёл в себе силы и дал новый цвет на стебле. 

Поиски смысла жизни – извечная проблема. Многие писатели пытались найти решение этой проблемы (Ф. М. Достоевский, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.А. Булгаков и др.) Именно книги этих писателей открывать нам всё новые грани красоты и души человеческой. Герои стремятся найти смысл жизни, понять себя. Своё «Я». И поступки героев, как бы соотносятся со словами Гёте: «Как познать себя? Не путем созерцания, а только путем деятельности. Попробуй выполнить свой долг, и ты узнаешь, что в тебе есть».

А в чём смысл жизни видит герой? В чём корень жизни? Он находит его не сразу. Для этого ему понадобилось время, умение заглянуть в себя и найти себя. А что нужно для успеха в поиске корня жизни? (Чистую совесть и никогда не оглядываться назад, в ту сторону, где все уже измято и растоптано. «А если чистая совесть есть, то никакой завал не испортит пути») . Корень – понятие многозначное (предки, оседлость, стержень души, источник жизни).

(долг; обман-смерть, унижение, совесть-гордость, гармония-любовь, свобода – главное дело жизни, умение преодолевать трудности!)Все это корень нашей жизни! Все эти нравственные критерии вы должны усвоить. Вы уходите в жизнь, где много-много дорог!У каждого человека свой путь. За время существования земли не повторилась ничья судьба. Повторение невозможно. У одного дорога длинна, извилиста, крута, многообразна. У другого – от порога дома в поле и назад. Каждому свое. Как нельзя дважды войти в одну реку, так нельзя повторить чужой путь. Но мы все идем путем земли: мы люди – дети своей планеты и живем по её законам. Не так-то идя путем земли разбираться в поворотах дорог, троп, тропинок. Все люди разные и все выбирают свой путь, свою дорогу жизни.  Разные люди по-разному могут смотреть на один и тот же факт жизни. А сколько противоречий порой у одного человека. Найти гармонию – вот предел мечтаний, но это не так -то сделать. Каждый приходит в эту жизнь, чтобы выполнить свою миссию, проделать свой путь. И бывает , что этот путь далеко нелегкий. Тема произведения-найти свой путь, вечные поиски смысла жизни, что хорошо, что плохо, в чем суть нашей жизни, как правильно жить, не причиняя вред другим и природе.

1.Кого увидеть  можно было из укромного места в зарослях маньчжурского ореха и дикого винограда? ( самку пятнистого оленя Хуа-лу (Цветок-олень)).

2. Куда отвел меня Лувен после гудка парохода? (Он сдержал слово и отвел в тайгу, где двадцать лет назад был найден "мой" корень и оставлен еще на десять лет.)

3. О чем мечтал главный герой? (В своих мечтах я хотел, кроме приручения новых животных, "оевропеить" работавших со мной китайцев, чтобы они не зависели от таких, как я, и могли постоять за себя сами.)

4.Куда идет герой, когда уже умер Лувен, и тоска завладевает его сердцем?( Однако временами беспокоит одна мелочь, ни на что не влияющая, но о которой надо сказать. Каждый год, когда олени сбрасывают старые рога, какая-то боль и тоска гонит меня из лаборатории, из библиотеки, из семьи. Я иду на скалу, из трещин которой вытекает влага, будто скала эта вечно плачет. Там в памяти воскресает Какое дело создал главный герой? (Питомник рос, богател. Всему свои сроки: в моей жизни вновь появилась женщина. Это была не та женщина, которая когда-то появилась, как обернувшаяся царевной Хуа-лу, Цветок-олень. Но я нашел в ней собственное мое существо и полюбил. В этом и есть творческая сила корня жизни: преодолеть границы самого себя и самому раскрыться в другом. Теперь у меня есть все; созданное мной дело, любимая жена и дети.)

Подробнее - на -

Объяснение:

0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota Оформи подписку
logo
Начни делиться знаниями
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси ai-бота