Совершенствование навыков работы над сочинением
сравнительного характера
«Изображение Бородинского сражения в
стихотворении М.Лермонтова «Бородино» и
в романе-эпопее Л.Толстого «Война и мир»
ию по плану.
ПЛАН
ВСТУПЛЕНИЕ (КОРОТКОЕ,4-6 ПРЕДЛОЖЕНИЙ)
I. Интерес русских писателей к истории России (о том, что русские писатели
всегда интересовались историей: кто, о чем писал, какие проблемы
волновали и т.д. + прейти К Лермонтову и Толстому. Они тоже…)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
II. Бородинское сражение на страницах произведений М.Лермонтова и
Л.Толстого:
А) Кто изображен? (общее и различное)
Б) Что изображено? (общее и различное)
В) Как изображено: чьими глазами, язык и т.д. (общее и различное)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
III. Идейно-композиционное значение(роль) эпизода. Авторское
отношение к этому событию

2) Учитывая, что практически всё произведение написано в стиле ,,чёрного юмора" основные пороки людей - глупость и нерешительность народа, власть и жадность верхний слоёв.
3) фразеологизмы
4) Тут скорее подразумевается сарказм. ( злая ирония)
5)детализация
6)Антитеза
7) Если вся глупость и тупость чиновников Гоголя и Грибоедова ещё была как-то прикрыта какой-то цензурой, то в произведении Салтыкова-Щедрина все пороки человеческой сущности были выставлены напоказ, приправленные чёрным юмором. Почти все градоначальники не ставили перед собой никаких целей сделать лучше жизнь народа ( исключениями были один или два) , но и вообще как таковой жизнью не интересовались. Это показывается нам во всех сатирических комедиях данного типа. Но Салтыков пошёл дальше. Фаршированная голова, откручивающаяся голова - признаки отсутствия в голове главного - мозгов. И таких примеров было ещё очень много: летающий градоначальник, пытающейся побороть реку градоначальник, из всего этого можно сделать соответствующие выводы: люди, управляющие остальной массой сверху, не могут даже управлять своим собственным телом, как в физическом так и в духовном понятии.

"Митрофанушка" - так называет госпожа Простакова своего сына Митрофана, одного из главных героев героев комедии Д.И. Фонвизина "Недоросль". Комедия вышла такой удачной и имела такой успех, что теперь словом "недоросль" называют молодых людей, подобных Митрофану, то есть невежественных, ленивых, глупых.  

А во времена Фонвизина так называли молодых дворян, не достигших совершеннолетия и не поступивших ещё на государственную службу. Митрофану Простакову 16 лет, и он недоросль. Митрофан служит наглядным примером того, как калечит молодого дворянина плохое воспитание и слепая любовь матери.

Митрофан Простаков ужасно избалован, инфантилен, глуп, ленив, эгоистичен, бездарен и невежествен. Согласно царскому указу, ему нужно учиться, и родители наняли ему учителей- иначе он не смог бы ни на службу пойти, ни жениться. Учителя - немец Вральман, оказавшийся впоследствии бывшим кучером, дьяк-недоучка Кутейкин и отставной сержант Цифиркин - не смогли за несколько лет ничему научить своего ученика. Митрофан не желает учиться, а мать, сама неграмотная и невежественная, его поддерживает: «Митрофанушка, друг мой, коли ученье так опасно для твоей головушки, так по мне – перестань».  

Впрочем, учителям совершенно все равно, что их ученик ничего не знает. Только Цыферкин, отставной сержант, расстроен тем, что так и не смог научить Митрофанушку арифметике: "Дал мне бог ученика боярского сынка. Бьюсь с ним третий год: трех перечесть не умеет". Цифиркин даже отказался от оплаты.  

Простакова безумно любит сына, но ее любовь морально калечит парня. Она избаловала сына и превратила его в свою копию. Митрофанушке присуще не только невежество, но и "злонравие". Он груб поотношению к окружающим, а крестьян и вровсе не считает за людей. Он не проявить доброту даже к родной матери. Это ясно видно в конце пьесы, когда Простакова лишается всего, а сын ей в ответ: "Да отвяжись, матушка, как навязалась".  

Современники Фонвизина понимали, что молодых людей, подобных Митрофану, в России множество. Кто вырастет из таких митрофанушек? Только скотинины и простаковы...